一上数学《第八单元:20以内的进位加法》教案教学设计免费下载8
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  本次教学的例题是由现在去推想事情发生之前的数量,对于学生来说需要逆向思考,既将拿走的一部分与剩下的一部分合并起来,求出整体。进一步对此模型的构建与完善,对于学生有一定的难度,需要学生采用画图的策略进行分析,因此,在教学中不要急于让学生列式解答,而要将教学重点放在通过不同具体现实情境体会"逆向求和"问题的实质就是利用部分与整体关系来进行解答的题目。同时要注重培养学生的分析问题的能力、思维表达能力、解决问题的能力等。

  二、采用画图的策略分析"逆向"求和的问题,用整体与部分的数量关系进行解答(难点)

  突破建议:

  (一)读取信息的方法

  对于图文并茂的题目,往往题目中给出的信息是零散的,甚至有时部分信息隐藏在图中,不易发现,因此要引导学生在看图的过程中要有一定的顺序性,可以从上到下,也可以从左到右,同时每看到一条信息(包括条件与问题),采用标注序号的方式进行圈画,最后在心里再完整的读一遍题目,以加深对题目含义的理解。

  (二)在画图中理解问题、分析问题,提升对问题本质的认识

  通过画图来理解题目的含义是一种重要的分析问题、解决问题的策略。在教学中,要给予学生更大的思考空间,允许学生有多种画图的方式,让学生在画图的过程成中,对信息进行分析、加工形成解决问题的思路。

  画图可以帮助学生提升对问题本质的认识。学生可以根据自己的喜好绘制出口哨这个实物图来表示,也可以简洁的利用一种图形来表示拿走与剩下的口哨的数量,甚至可以用不同的图形来表示拿走与剩下的口哨的数量,再在不同作品的解读、分析与交流中,感悟各种示意图由繁到简的过程,同时引导学生发现不同作品的相同之处,即都要表达出拿走部分的数量与剩下部分的数量,而要逆向求原来总共的数量,就要将拿走部分的数量与剩下部分的数量合并起来,从而找到解决问题的方法与依据。

  学生可能画出实物示意图,画出线段图,甚至会画出其他方式的图,无论哪种表达方式,图画的是否正确,都要成为教学资源。根据不同的画图,教师要引导学生找相同点,问:为什么要把图画成两部分?学生会回答:吃了的是一部分,剩下的是一部分。针对画图有问题的作品,教师要引导学生将图进行调整和完善,在这个过程中,让学生逐步找到解决问题的依据,即。虽然描述的事件不同,但是它们同属于整体与部分的关系。