如果学生没有提，教师要追问：为什么在个位上去掉2个珠子？

　　生：因为去掉的是2个一，所以要从个位的5个珠子里面去掉2个。

　　师：讲得清楚，拨得正确，特别是给大家讲明白了35－2的时候为什么要从个位的5个珠子里去掉2个珠子的道理。

　　师：谁能结合刚才拨珠子的过程给大家说一说35－2的计算方法？

　　师：说得好！35－2应先算5减2，再算30＋3＝33，也就是先把个位上的数和个位上的数相减，再用30加3得33。

　　【设计意图：借助计数器让学生明白两位数减一位数（不退位）的道理，在此基础上明确算法。】

　　3．探究35－20＝____

　　师：下面我们继续解决动漫书的问题。

　　师：谁能结合刚才故事书的学习模式来带领大家解决动漫书的问题？

　　生：模仿教师：寻找信息、提出问题、列式解决。

　　师：请同学们按下面的程序自学。

　　（1）拨：先在计数器上比拨一拨。

　　（2）想：怎样从35里面去掉20？

　　（3）算：说说是怎样算的，先算什么？再算什么？为什么？

　　学生口述计算过程，老师板书：

　　及时口算练习：（先说口算过程再说结果）

　　69－40＝ 38－10＝ 96－60＝

　　42－30＝ 66－40＝ 81－50＝

　　4．引导学生对35－2和35－20的计算方法进行比较。

　　师：请同学们讨论上面两道题的算法有什么相同的地方，有什么不同的地方？四人一组，下面开始讨论。

　　学生汇报讨论结果：

　　不同的地方：计算35－2时，要先从个位数里减；计算35－20时，要先从十位数里减。

　　相同的地方：都是两位数的减法，都是要求相同数位上的数相减。

（三）巩固练习