2. 活动4: Listen and say.

(1) 教师在课件上出示单词teacher, see，学生自己读，并找出发音相同的字母组合。教师教授/i:/的发音及发音规则：/i:/是长元音，发音时声带振动（手指放在喉部能感觉到）。舌尖抵下齿，舌前部尽力向上腭抬起。双唇微微张开，呈扁平形。

(2) 教师在课件上出示单词head, bread，学生自己读，并找出发音相同的字母组合。教师教授/e/的发音及发音规则：/e/是短元音，发音时声带振动。舌尖抵下齿，舌前部向上腭抬起，但比发/i/音时略低些。双唇仍呈扁平口形，但比发/i/音时开大些。上下齿之间可容一指。

教师在课件上出示teacher和head, bread，让学生注意ea组合在不同情况下的发音的不同。

其它两组教法同上。

（ear在ear和hear中的发音为/iə/，/iə/是双元音，发音时声带振动。发音时，由/i/音快速滑向/ə/音，前重后轻，口形随之变化。

ear在bear和pear中的发音、ere在where中的发音及eir在their中的发音都是/eə/，它的发音规则为：/eə/是双元音，发音时声带振动。发音时，从/e/音快速滑向/ə/音，前重后轻，口形随之变化。）

3. 活动5: Listen and say. Then chant.

(1) 教师出示本部分图片，学生说出图片中食物的名称。

(2) 教师播放本部分动画，学生先看一遍。

(3) 教师再次播放动画，学生跟唱两遍；男女生比赛唱歌谣。

Step 4: Consolidation

Do, write and say.

1. 教师在课件上出示本部分内容的要求及示例，帮助学生了解部分内容的要求。

2. 学生四人一组，每人调查其他三位成员昨天早餐（午餐、晚餐）吃了什么，把调查内容填在自己画的表格里，然后写出来并向大家讲述。

3. 教师挑5-6名学生讲述自己写的内容。

Step 5: Summary

教师引导学生总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。