究思考的意识，充分发挥学生的主观能动性。学生通过自己的探索加上教师的引导，使学生的探究一步步走向深入，从中体会到探究的乐趣、知识的魅力、应用的价值，开阔学生的视野，锻炼学生的思维。

五、教学重点及难点

　　教学重点: 财政收入的来源和影响因素；财政支出的用途.

　　教学难点：财政的作用。

六、教学过程

　　教师活动

（多媒体展示）图片：奥运场馆，上海世博园，三峡工程建设

（师）仅仅依靠个人能完成这些工程吗？为什么？

（师）那么修建这些工程应该由谁来办？

学生回答：

不能由个人修建，而应该由政府修建。

因为是公这些工程是共物品，盈利小，但是建设成本高，建设周期长。

设计意图

联系生活，从身边的实例导入，使学生深切地感受到财政与我们的生活息息相关。同时，通过对财政作用的初步感受，有利于学生在随后更好的理解财政的作用

师（提问）：什么是财政？国家为什么需要财政？国家财政的运行需要经过哪些法定程序？

学生讨论问题，并找出答案。

财政是国家的收入和支出。在我国，国家为了履行对外对内的各项职能，必须占有一定的社会财富。

财政的运行需要经过预算和决算两个程序。预算是决算的前提，决算是预算的执行结果，预算和决算都需要经过过全国人大的审核批准，并接受其监督、

设计意图：让学生首先弄清楚基本概念，这样有利于后面对财政职能的理解。

（多媒体展示）

材料一：2011年，我国财政收入103740亿元，比上年增长24.8%。其中，税收收入89720元，增长22.6%。

材料二：新中国成立初期和当前我国社会经济状况的对比以及这两个时期国家财政收入的状况。

材料三：1974年，美国经济学家拉弗在一次午餐中向当时的一位白宫官员解释税率和税收的关系时，在餐桌上画出了拉弗曲线，如下图：

请同学们根据上述两则材料思考：

（1）什么是财政收入？财政收入有哪些来源？其中，最重要的来源是什么？

（2）影响财政收入的因素有哪些？这些因素具体是如何影响财政收入的？