你发现了什么？（"的"、在词尾、每个词都有两个一样的字）

　　这样的词末尾可以读得轻一些。（教师范读--请学生试着读一读）

　　（3）指名带读"又细又长"和"又大又红"

　　瞧，这还有一对儿朋友呢，来带着大家读读吧。

　　你又发现什么了？先来想像一下"又细又长"什么样？"又大又红"呢？想像一下，谁再来试着读读，读出自己的感受。

　　2．这些词语又发生变化了，他们为什么这样站队呀？

　　3．导入，齐读课题。

　　这篇课文讲的就是发生在小柳树和小枣树之间的一个故事。

　　【设计意图】从复习词语入手，抓住词语特点分类体会和朗读，进行理解、想象和朗读的训练，也为深入阅读扫清了障碍。

　　（二）自读课文，整体感知。

　　小柳树和小枣树开始是什么样子的，后来又有什么变化，结果又是怎样的呢？请你翻开书，自己读读课文吧。

　　【设计意图】引导学生带着问题自读课文，培养学生良好的读书习惯。从整体上把握课文内容，为深入阅读做好铺垫。

　　（三）抓三次"比美"，感受特点。

　　第一次比美

　　1.故事一开始，小柳树什么样子？它看到的小枣树又是什么样子的？谁来读一读（指名读）

　　小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

　　抓住"细细的""绿绿的"指导读出小柳树的美。（指名读--看图片--体会心情读）

　　（引读写小枣树的句子）下柳树看看小枣树，树枝--（生接读）

　　2.抓语言，体会小柳树的骄傲。

　　小柳树这么一比，就忍不住要说话了。（出示句子）

　　"喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！"

　　（1）从小柳树说的话里，你听出了什么？你有什么感受？

　　（2）指导朗读。

　　（3）小结。

　　【设计意图】抓住语言文字感受小柳树和小枣树样子的不同特点，在读中引导学生对比，从而体会小柳树内心的得意，指导朗读，提高学生的朗读能力。

　　第二次比美

　　1. 自主学习：

　　2．反馈交流所画的句子。（指名投影出示，集体评议）

3．说说小柳树和小枣树的变化（板书：发芽长叶 光秃秃）