生：为什么沉默？

生：为什么说沉默是可贵的？

师：孩子们提的问题很有价值，学了课文，大家一定会明白。

　　下面就请同学们用自己喜欢的方式来读课文，一边读一边想，课文主要讲了一件什么事？（出示课件）

师：谁来说说：课文主要讲了一件什么事？(填空)

　　 课文主要讲了在一节课上，老师询问----，大家都----，可当老师问----，同学们----，在老师的引导下，同学们懂得了-----。

三、读中感悟，理解内容

　　师：看得出，大家认真读课文了。通过读课文，我们知道了大概的内容。请同学们把书放平，看屏幕。（出示第一幅图）图上画的是哪个情景？用自己的话说说。

生：当老师问"爸爸妈妈知道你的生日在那一天"时，同学们争先恐后举手

回答问题的情景。

师：从书上找出与这幅图有关的句子，用"--"勾画出来，并小声读一读。

师：谁来读一下你找的句子？

生A。他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。

（出示课件句子）

师：咱们来看看这个句子，你观察一下，哪些词语是写人物的神态？

　 生：骄傲、神气十足

师：谁来做做神气十足的样子？

师：能把神气劲儿读出来吗？谁来试试？

师：他真神气，同学们一起读这句话，可以配上神态、动作。

师：左顾右盼是什么意思？做做动作。再读读这个句子。

师：嗯，同学们都很骄傲，都很神气。

师：谁再来读一下你找的句子？

生B：前排的孩子都回过头往后看""几乎所有的孩子都在快乐的交谈，谈的内容当然是""

师：你们过生日的时候你的爸爸妈妈都为你准备了些什么？

师：你的心情怎么样？

生：高兴，和他们一样。

师：（出示课件句子）

师：老师来配合你们读这一部分，好吗？看老师的手势，一抬起来你们就读，别忘了刚才说的要读出你的高兴劲。

师：生日那天，爸爸妈妈向你们祝贺的请举手！把手举高，老师要点数了！啊，这么多啊！我的情绪迅速的传染给了他们，他们随着我一起点起数来。（起手势，生接着读）""父母祝福""

师：刚才我们配合的不是很默契，我们再来一遍好吗？

师：多么幸福呀，从孩子们的表现可以看出，父母的爱，孩子们都已经感受到了。

（板书：感受父母的爱）

师：孩子们会感受爱了，但这还不够，老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处

的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。你知道是什么吗？

（出示图二）