联系自己的生活经验在具体的问题情境中去解决这些实际问题，真正"还教材以生活的本色。"

1、 小组合作，自主探究

　　"自主、合作、探究学习方式"是新课程所倡导的。为了在客厅有限的时间里让更多的学生有练习的机会，本课自始至终采用这一学习方式。自主探究和小组内学生的互动交流，增加了学生表达的机会，活跃了思维，有利于学生积累经验。

2、 几何直观能力的培养。

　　在备课我重视学生几何直观能力的培养，在用课件给学生直观呈现的同时，不断的进行一种抽象的引导，让学生将生活中场景搬到黑板上，在提问中让学生感悟：生活中的东南西北是因地而换，因境而变的。巩固环节，多次出现变换中心位置的练习，学生只要抓住"方位十字架"，就能以不变应万变，这是一种较为高级的抽象能力，这样很好培养了学生的空间观念和几何直观能力。

　教学过程：

　　　一、激趣导入，唤醒旧知

　　　1、全班做拍手游戏（左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍、前拍拍、后拍拍。。。。。。）。拍完后说说刚才拍出的前、后、左、右各是什么方向，再指出这四个方向在平面图上的位置。（板书：上北、下南、左西、右东）

　　　2、出示例题图。说一说学校的周围有哪些建筑物，让学生在图上辨认东、南、西、北四个方向，说出学校的东面、南面、西面、北面分别是什么地方。

　　　3、揭示课题。那么其他建筑物在学校的什么方向呢？这节课我们继续认识方向。（板书课题：认识方向）

　【设计意图：从学生喜欢的游戏入手，调动学生的学校兴趣；从熟悉的场景出发，调集学生的生活经验，起点低，切入快，参与广，在游戏和宽松的谈话氛围中，唤醒学生的旧知记忆，扣紧平面图的方位规则，为新知学习做好铺垫。】

二、自主探究，学习新知