的场面啊！从中你找到了哪些数学信息?

预设：每艘龙舟上有9个人，一共有9条船。

师：发现的好，那同学们你能提出什么数学问题呢?

预设：划龙舟的一共有多少人?

师：谁能来回答下这个问题?

预设：9×9=81(人)

三、自主探究

1.准备铺垫

出示数轴。

问：小袋鼠第一步落到了9，第二步落到了18，你们能发现袋鼠跳格的规律吗?按照这样的规律袋鼠第三步应跳到几呢?你是怎样想的?

你们能帮助袋鼠跳完格吗?打开书第84页，填在书上。(学生自己算)

根据学生的汇报将得数填完整。写完后，师生一起观察：1个9是9，2个9相加是18，3个9相加是27，4个9相加是36...学生齐读。

【设计意图】通过让学生发现袋鼠跳格的规律并运用规律完成本题，使学生理解几个9的意义，为学生编制口诀作铺垫。

2、编制口诀：

(1)师：这些得数就是9的乘法口诀的得数，今天我们就根据这些得数来编写9的乘法口诀。

出示自学提示：认真观察龙舟图，根据你发现的数学信息，以及数轴上的得数，先写出乘法算式，再试着把9的乘法口诀总结出来。

打开书，将编制的口诀填到第84页。(学生填书)

(2)学生汇报，教师同步板书。

师：为什么九九八十一只有一个乘法算式呢?

预设：它们两个因数是相同的，所以即使交换位置也是同一个算式。

9的乘法口诀有几句?齐读口诀

【设计意图】：因为学生已经有编制2--8的乘法口诀的基础，所以放手让学