第五章 中国的地理差异

　　※教学目标

　　知识与技能

　　1.初步理解中国的地理差异以及影响因素；

　　2. 在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭-淮河一线的意义；

　　3.在地图上指出四大区域的地理位置、范围及划分原因；

　　过程与方法

　　1.培养学生读图、析图能力，观察判断能力和主动探究能力。

　　2.使学生初步掌握地理事物的划分方法。

　　情感与价值观

　　通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。

　　※教学重点

　　我国四大地理区域的位置、范围及划分原因。

　　※教学难点

　　结合地图，使学生形成地理事物的空间概念。

　　※教学方法 读图观察、启发式讲述、学生活动、探究。

　　※课型 综合课

　　※教具准备 地图、多媒体。

　　※课时安排 二课时

　　※教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　［导入新课］

　　同学们，假期大家有的会留在家度过，有些同学可能跟家里人出去旅游，那么能分享一下在家或者到了外地的假期感受吗？现在请几位介绍一下那些地方情况好吗？

　　学生：好！（同学们鼓掌欢迎，烘托课堂气氛）

　　展示中国地图，指出同学介绍的地方，引导同学们分享当地的植物、河流、建筑、饮食等状况。

　　［讲授新课］

　　通过大家的分享，我们可以从中了解到，中国不同的地方自然环境、人文环境都不同的；今天我们就一齐来认识中国的地理差异。

　　板书：第五章 中国的地理差异

一、地理差异显著

课堂活动：将每大组的学生分为三小组，通过阅读图5.1，分别讨论我国自南向北的气温变化以及其景观差异、在东南沿海向西北内陆的降水变化以及其景观差异、自西向东的地势变化以及其景观差异，并发表小组讨论结果。

板书：1、自然方面:

自南向北（气温）：纬度逐渐升高，气温逐渐降低

东南沿海往西北内陆（降水）：距海越远，降水越来越少

自西向东（地势）：西高东低，呈阶梯状分布，逐级下降

总结：我国气温、降水、地势的分布呈现有规律的变化。