2、有疑难问题及时提出，其他学生帮助解答，老师点拨总结。 问题预设：

（1）碎裂人心该怎样理解？

（2）从诗中我们已经感受到了一种昂扬，一种奋进，这号子是壮烈的。但诗人为什么说"悲歌的回声在震荡"?

(3)"生命最凶猛的浪潮"该怎样理解？

（4）"闪电""雨点"该怎么理解？

（5）终生搏斗在急流上的英雄中"英雄"该怎么理解？

小结：川江号子-强悍的生命意志-"生命中最凶猛的浪潮"川江舟子-平凡的悲情英雄-"急流上的英雄" 六、深入探究 1、"沥血歌唱的鸟"指的是什么？

明确：诗中提到的鸟沥血歌唱，让人想到杜鹃满怀赤诚，啼血歌唱，在歌唱中书写生命的意志。结合课文，我们自然会想到舟子，想到诗人，他们不也在生活的艰难中啼血歌唱吗？ 2、"有谁来倾听------"含有怎样的意味？ 提示："有谁来倾听------"即没有谁之意，川江舟子千年的血泪呼唤，没有人倾听。在那个浮夸激进的年代，事物的真相被掩盖；人民的呼声，也被人为的隔绝在视线之外。这既是历史，也是现实。此处渲染了川江号子的孤寂与悲壮，也暗含诗人内心的隐疼。现实世界呈现了一种被美化了的悲壮。

七、总结

　　同学们，随着社会的进步，科学的发展，川江号子已经荡出了历史舞台。滚滚东去的长江随着三峡水电站的修建，已"高峡出平湖"，奔流不息的金江水在向家坝、溪洛渡水电站完工之后，也将失去他昔日的激情。但是，我们不能忘记，那一群曾经活跃在悬岩上漩涡中的悲情英雄；我们也不能忘记，那一曲充满生命律动的荡气回肠的川江号子。我们欣喜的看到，"川江号子"已经被列入了世界非物质文化保护遗产。

　　八、作业布置

号子是船夫凄苦命运的呐喊，是船夫平凡悲情人生的张扬，是船夫顽强生命意识的呈现。学了本篇课文后，你一定有太多的话想对川江舟子说。请以"川江舟子-----我想对你说为题"写一段文字，与川江舟子作一次心灵的对话。

板书设计

川江号子

蔡其矫

视觉意象：悬岩 漩涡 浆 云 树 野庙 船 浪潮 听觉意象：呼号 回声 吆喝 长啸