本节课教学是在学生经历了许多的实际计算，进一步掌握了0在四则运算中的特性，体会了0在四则运算中的地位和作用的基础上，把以前学习的分散的有关0的运算系统化。特别要注意0不能作除数及0为什么不能作除数的道理，尤其是0为什么不能作除数，学生理解起来有一定的困难。

　　【教学目标】

　　1．掌握0在四则运算中的特性。

　　2．理解0为什么不能作除数。

　　3．通过学习进一步了解0在四则运算中的地位和作用。

　　【教学重难点】

　　重点：归纳总结0在四则运算中的特性。

　　难点：理解0为什么不能作除数。

　　【教学准备】

　　多媒体课件

　　【谈话导入】

　　师：同学们，你们知道哪些有关0的运算？能给大家举些例子吗？

　　生回答。

　　师：今天这节课我们继续学习有关0的运算。

　　(板书课题：有关0的运算)

　　【探究新知】

　　1．0在四则运算中的特性。

　　(1)出示一组算式，观察并探究。

　　下列算式，你会计算吗？你从中发现了什么？

　　428－0＝　　　　　　　　　28－28＝　　　　　　　　　250＋0＝

　　86＋0＝ 312×0＝ 0×136＝

　　0÷28＝ 0÷9＝ 0＋180＝

　　(2)独立计算，小组合作讨论交流"我的发现"。

　　(3)全班交流，归纳总结。

　　一个数加上0或减去0，结果是原数。

　　被减数等于减数，差是0。

　　一个数与0相乘，仍得0。

　　0除以一个非0的数，还得0。

　　2．0为什么不能作除数。

　　(1)假设导疑，设置问题。

　　问：如果0作除数，结果是怎样？

　　板书：10÷0＝

　　(2)想一想，被除数、除数、商三者之间存在什么样的关系？

　　生：被除数＝商×除数

　　师：什么数乘0得数是10?

　　(3)小组讨论，交流汇报。

　　交流结果，没有这样的数，或找不到这样的数。

师：0÷0＝