多。以组为单位派代表上台汇报。

　　2．讨论排列方法。

　　师：怎么有的组编的号码多，而有的组编的号码少呢？想一想，有什么好办法能保证既不漏数，也不重复呢？（小组内讨论，互相交流）。

　　（鼓励方法的多样化，对各组的不同方法进行肯定和表扬。）

　　结合发言，引导学生进行评价，选出优胜组。

　　师生共同归纳：用数字排列组成数，要按照一定的顺序确定十位上的数，然后考虑个位上有哪些数可以与其搭配。

　　板书：不重复、不遗漏、有顺序

　　[在合作交流的过程中让小学生经历了简单的事物排列与组合规律的过程，由2个数过渡到3个数的排列，给学生留有较大的探索交流空间，这样做，既有利于学生的学习，又培养了学生乐于合作的习惯。]

　　3．感知组合。

　　师：好了，我们把排好的号码发给这些运动员吧。

　　师：运动员还想请同学们帮个忙，请你们替他们选运动服，你们乐意吗？

　　（1）出示，运动服：红上衣、蓝上衣、黄裤子、绿裤子。

　　师：你觉得可以怎样搭配衣裤呢？

　　（小组讨论，动手摆一摆，然后指名在黑板上给运动员贴上）

　　师：同学们想出了4种搭配方法。

　　(2) 四位运动员穿好同学们设计的服装闪亮登场，瞧，他们还互相握手问好呢！同学们想一想，有4位运动员，每两人握一次手，一共得握几次手？猜一猜看，请4位学生到台上合作试一试，体验一下同学们一起数一数。如果是3位学生呢？要握几次呢？小组体验。

　　师：如果每两位运动员打一场球，3位运动员要打几场呢？4名运动员呢，要比几场呢？[用实践活动培养学生的实践和应用意识，感受到数学的乐趣，从根本上体现了课堂的发展按学生的思维发展进行。]

　　三、联系实际，巩固应用

　　师：一切都准备好了，让我们一起观看比赛，现在请3位学生来代替3名运动员参赛，谁想来参加？（一个人拍，一个人数）

师：比赛结束了，该向运动员发奖品了。（奖杯）