（二）李超的角色

1.如果是李超，请你模仿"爸爸的角色"，完成自己的不同角色。

2.和爸爸一样，李超哪些角色是先天就有的？哪些角色是社会安排的？

3.学生回答。

4.讨论：A.如果李超将来想当科学家，你觉得他现在应该重视什么？

B.如果李超将来想当教师，你觉得他现在应该怎样扮演好学生的角色？

C.歌星、律师，又如何？

5.归结：不管以后充当什么角色，现在都应该从学生角色做起，学好知识，培养能力突出专长。

6.过渡：事实上并不是所有的学生都能扮演好自己的角色、安心地学习，意大利的学生安利柯就是一例。

(三）爸爸的信

1.请一位同学模仿安利柯爸爸的口气，朗读"爸爸的信"

2.请同学们帮助安利柯分析一下不太愿意上学的原因？为什么会对上学感到厌倦？

3.假如你是安利柯，看了爸爸的信之后，会怎么办？

4.学生分组讨论第2、第3两项内容。

5.小组代表发言。

过渡：意大利的学生安利柯会对上学感到厌倦，其实我们也会。然而，我国幅员辽阔，地域差异显著，各地情况不尽相同，让我们去看看山区、高原、草原地区的一些学校。

（四）各种各样的学校

1.观察P26"各种各样的学校"。

2.思考：（1）这些地区的学校环境、学习条件有何共同之处？

（2）想象一下学生每天上学需要付出多少努力？他们为什么要上学？

（3）尽管我们也是山区，但条件要优越得多，我们为什么要上学？

（4）议一议（2～3位学生）

过渡：每个人都在扮演着自己的角色，当我们所期望的角色与实际情况发生矛盾时或自己所期望的角色与父母要求不一致时，我们如何面对困惑？

（五）愿望与父母期望发生矛盾

1.对照P26下面三幅图片内容，在P27思考题中任选一题作为话题先思考，后进行一分钟演讲。