生1：我认为"春风又绿江南岸，明月何时照我还"这句写得好。表达了作者深切的思乡之情。

　　生2：我认为"绿"字写得好，写出了家乡的美丽景色。

　　师（补充）："绿"字是表达颜色的形容词，在这里作动词用，既充满了色彩感，又包含了动感，仿佛让人看到江南一下子变成了满眼绿色，增添喜爱之情。据说，诗人当时经过反复推敲修改了很多次，才定下来。

　　（评析：要引导学生读懂古诗词，欣赏诗的语言美、意境美，就必须让学生过语言关。抓住重点词句理解古诗意思，体会古诗的意境和表达的思想感情，是小学高年级古诗教学的重点。教师引导学生抓住了"数重"、"何时"等重点词语体会作者迫切想回到家乡的心情，抓住"绿"字体会作者用词的准确性，诗文的文采美。）

　　四、质疑问难，深挖内涵

　　师：学完了这首诗，同学们还有什么疑问吗？

　　生1：我想知道诗人为写这个"绿"字，修改了多少次，他都写了哪些字？

　　生2：我知道。诗人先用"到"字，他觉得太呆板，又改为"过"，又觉得太俗气，又改为"入"、"满"等很多字，都觉得不如意，最后才改为"绿"字，一共改了十多次。

　　师：你是怎样知道的？

　　生2：我是从网上查到的。

　　师：你真是一个爱学习的同学。

　　生3：瓜洲到钟山只隔一道水，几座山，作者为什么说"明月何时照我还"呢？

　　生4：其实瓜洲到钟山并不是像老师说的那么近，长江不像一般的江那么窄，而是很宽很长；京口到钟山也不是只隔几座山，而是很远很远，可能有几百公里远。书中这样写表达了作者浓浓的思乡之情。

　　师：你回答得真好，掌声鼓励。

　　生5：我不明白诗中为什么写"明月"照我还，而不写其它的什么？

　　生6：因为诗人当时被迫离职回家，他是被冤枉的，希望明月能为他昭雪。

生7：因为明月代表团圆，作者想到他什么时候才能与家人团聚呀！