【过程与方法】

　　引导学生总结归纳、提取信息、讨论合作，学会分析、解决问题，关注探究过程。

【情感态度与价值观】

通过自主和讨论问题，让学生加深对反射需要完整的反射弧理解，进而激发学生热情去理论联系实际，解释日常现象。同时培养学生学会探究、思考、合作、交流创新的品质。

四、教学重难点

　　1.兴奋在神经纤维上的传导

　　2.兴奋传导与电流表指针的偏转问题的分析。

　　3.兴奋在神经元之间传递

五、教学过程

教学环节 　　教师活动 　　学生活动 设计意图 高考目标 投影本节的知识点和高考考纲要求。 　阅读高考考纲知识点和明确要求 使学生明确该节课的学习目标和内容。 认识神经元的结构 投影一个神经元的简图

提问：神经元的树突和轴突是由细胞的哪部分分化来的？ 　　看图，说出神经元各部分的名称。说出其功能。回顾细胞膜的结构和功能特性。 使学生熟悉神经元的结构，便于理解下面的知识。 神经调节的结构基础和反射 兴奋能不能在两个或多个神经元之间进行？如果能，是怎样进行的？现在我们来看看两个或多个神经元是怎样连接的。

利用幻灯片展示反射弧的连接方式，以及各部分的作用。提问：如何判断反射弧中传出神经和传入神经？

归纳：1.完成反射活动的条件：反射弧要完整；需要一定的刺激。2.有无感觉决定于兴奋能否传到大脑皮层。 　　要求学生画出神经元之间的连接方式的简图。

观察图片，说出判断反射弧中传出神经和传入神经方法。并指出各部分的名称和作用。

　　完成练习1、2、8、10（1）

　　完成练习：练习9 引导出反射弧和突触的概念。

提高学生的观察能力，动手能力。加深对基础知识记忆和理解。

学会利用"结构决定功能"的生物学思想解决生物现象的方法。