教学内容：书第20~22页例2和"想想做做"第1~6题、"你知道吗"

教学目标：

1、使学生联系具体情境，经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图"上北、下南、左西、右东"的规则，能看懂简单的平面图，并能根据图意描述物体的相对位置或行走路线。

2、使学生在描述物体位置关系和行走方向的过程中，体会物体的相对位置关系，进一步发展空间观念；能运用所学知识解决简单的方向、位置关系的实际问题，发展几何直观。

3、使学生主动参与学习活动，主动识别物体所在方位，体会方向、平面图在现实生活中的实际应用，培养对数学的情感。

教学重点：认识平面图，辨认平面图上物体的位置

教学难点：理解从现实空间到平面图的转化

教学准备：学校学区内的地图

教学过程：

一、情境导入。

　　谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？

　　请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？

　　学生交流。

　　谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，得站得很高才行。不过不要紧，我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。今天这节课，我们就来认识平面图。

二、探究交流。

　　1、认识平面图。

　　谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？

　　学生活动：在平面图的四个方位上分别填上体育馆、教学楼、篮球场、看台。

　　教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，贴到黑板上展示。

　　反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图贴到黑板上了，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。还有同学想把自己的作品展示给大家吗？

　　讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题吗？请在小组内讨论。（定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？）

　　学生讨论后，组织讨论，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。