教学重难点：

　　1：哲学与时代的关系（重点）

　　辩证关系：掌握和分析四个关键词："来源"、"反映"、"精华"和"先导"。

　　一般与特殊：用哲学与时代的关系原理来论证马哲产生的必然性。

　　注意联系中国现实，用好"百家争鸣"和"法国大革命"两个例子。

　　2：如何理解"真正的哲学"？（难点）

　　引导学生用历史的眼光分析问题，将真正的哲学与其所处的时代联系起来。

　　标准：正确地反映任务、把握脉搏、总结经验，即告诉我们时代需要什么？时代要向何处发展？以往的实践正确和错误各是什么？ 课堂类型：

　　常态讲授课 教学方式：

例证式、启发式、探究式 教学手段：

多媒体设备 教学过程：

　　组织教学：同学起立，汇报人数，师生问好

　　复习提问：哲学的基本派别和各自的主要观点是什么？

　　讲授新知：

　　（导入）

　　哲学史上派别林立，不同学者针对不同问题、从不同角度提出了不同的观点。哲学不是高深玄妙、脱离实际的学问。百舸争流的思想观点不仅来自于诸多学者各自的生活和实践，来自于他们的追问和思考，更是和他们各自所处的时代和社会紧密相连。这其中不乏对整个社会发展都起到巨大推动作用的真知灼见，也就是马克思所说的"时代精神的精华"。那么哲学和时代（社会）之间到底存在着怎样的关系呢？

　　（讲解）

　　（一）时代精神的总结和升华

　　1：经济、政治与文化的关系

　　我们要研究哲学与时代（社会）的关系，就必须了解人类社会。那么人类社会包含着哪些现象呢？

　　学生思考：

　　思想、法律、政治活动（选举、管理）、经济（生产、分配、交换、消费）等。

　　教师总结：

　　我们所处的社会有着大厦一样的结构，包含着经济、政治和文化三个组成部分。一定形态的经济和政治决定着一定形态的文化，一定形态的文化又反作用于一定形态的经济和政治。

　　这个原理在现实中是如何体现的呢？你能结合中国的实际进行分析吗？

　　学生思考：

　　经济：社会主义初级阶段；"公主多发"的基本经济制度

　　政治：人民民主专政

　　文化：为人民服务；社会主义荣辱观；创新精神、竞争意识等

　　三者之间符合以上论证的关系。

　　教师总结：

　　在社会结构的三大现象中，哲学属于思想文化的范畴。任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。总之，"社会萌发思想，时代产生哲学"。

　　2：真正的哲学

　　任何一个民族都有自己代表性的思想，谈到西方，我们会想到古希腊"三贤"，而对于我们中国而言则是春秋战国、百家争鸣。

　　联系所学历史知识，你能介绍一下春秋战国的时代特点吗？

　　学生思考：[

　　战乱、分裂、奴隶社会向封建社会转变等。

　　互动解析：

　　阅读教材P16虚框文字，调动所学历史知识。

　　春秋战国处于奴隶社会向封建社会转变的时期，存在着奴隶主、奴隶、新兴地主和农民等阶级，社会矛盾尖锐而复杂。

　　经济上：生产力发展（铁器牛耕），生产关系变革（出现了私田和封建经济关系）。

　　政治上："礼崩乐坏"、"春秋无义战"、"变法"

　　思想文化："百家争鸣"

　　孔--奴隶主--"克己复礼"、"回头看"

　　墨--小生产者，劳动者--"兼爱、非攻、尚贤、节用"

　　庄--奴隶主--"曳尾涂中"，消极避世

　　韩--新兴地主--"变法"、"耕、战"

　　这四派是春秋战国时的典型观点。这些观点各有什么特点，都能适应时代需要吗？

　　学生思考：

　　既有代表没落阶级的观点，也有代表先进阶级的观点。既有积极作为的观点，又有悲观消极的观点。

　　只有韩非的观点适应时代的需要，"耕"能实现经济发展，"战"能实现统一，"变法"保护新兴地主的利益。

　　教师总结：

　　面对一定时代社会生活的诸多内容，哲学家可能形成不同的反映，既有正确也有不正确。这其中必然有一类观点是正确的积极的革命的，马克思把它称为"真正的哲学"，是时代的精神上的精华。

　　之所以说真正的哲学史精华，就是由于它正确地反映了时代的任务和要求，牢牢地把握了时代的脉搏，正确的总结和概括了时代的实践经验和认识成果。

　　（二）社会变革的先导

　　通过前面的分析，我们得出了"真正的哲学是时代精神的精华" 的观点。那么，这些精华对社会发展又有什么样的作用呢？

　　互动解析：

　　阅读教材P17虚框文字，调动所学历史知识。

　　法国大革命与启蒙运动。

　　17-18世纪，法国的社会状态："三级"结构。

　　一级：僧侣。

　　二级：贵族。

　　三级：小生产者、农民、商人。

　　封建专制统治："朕即国家"，税收盘剥。

　　启蒙运动思想家：

　　核心理念：自由、平等、人权、理性

　　卢梭：《论人类不平等的起源和基础》、"社会契约论"

　　孟德斯鸠：三权分立

　　伏尔泰：天主教会是迷信的恶魔和狂妄的九头蛇！

　　波澜壮阔的法国大革命：延续五年，高潮迭起、人权宣言，确立了资本主义制度，建立了资产阶级共和国。

　　请你说说，启蒙运动给法国带来了哪些影响，对法国大革命的发生起到了什么样的具体作用？

　　合作探究：

　　现存的制度存在的不足和问题。

　　告诉人们社会将向什么方向发展。

　　激起民众的反抗精神和革命意志，点燃革命的火焰。

　　教师总结：

　　哲学思想的变化总是出现在革命和变革之前，并且能够指明变革的方向，设计出社会发展的蓝图，简言之，哲学是社会变革的"先导"。

　　结合同学的分析我们可以看到这种先导作用体现在以下几个方面：

　　1：更新观念、解放思想（哪里不足？）

　　2：预见方向、提出目标（如何发展？）

　　3：动员群众、调动力量（谁来完成？）

　　我们能否得出结论，哲学是时代变革的先导呢？

　　学生思考：

　　不可以，关键要看是否是"真正的哲学"。

　　教师总结：

　　由此可见，任何反映自己时代的客观要求和历史趋势的哲学，都可以成为这一时代社会变革的先导，推动时代的步伐，指导社会的变革。

　　（小结）

　　（理论角度）通过以上的讲解和探究，我们分析了哲学与时代（社会）的关系。简言之，哲学是一定时代、一定社会经济和政治的反映，并且真正的哲学是时代精神的精华；而作为时代精神的精华，它又能成为社会变革的先导。

　　（现实角度）在讲解过程中我们可以看到，正是有了真正的哲学，才推动人类由奴隶社会进入到封建社会，又从封建社会进入到资本主义社会。

今天，人类已经开始了由资本主义向共产主义社会迈进的步伐。马克思主义哲学就成为了指引人类前进的明灯。那么马克思主义哲学是如何产生，又具有怎样的特征。我们将在下节课来进行分析。