（设计意图："授人以鱼，不如授之以渔。"在这里我注重培养学生的自学能力，并教给他们自学方法。使学生学会学习，具备基本的学习语文的能力。　　三、交流自学成果，体验成功喜悦　

　1．检查朗读情况，适当指导。（正确、流利、停顿适当即可。）

　　想不想展示一下你们的自学成果啊？谁第一个站起来读？他读的时候大家认真听，听他是不是在读古文，听他有没有读出古文的味道来。

　　2.讲故事以检查学生是否读懂。

　　谁把这篇古文的意思弄懂了？能把这个故事简单明白地讲给大家听吗？

　　有谁把重点字的意思也弄明白了？谁能站起来给大家讲一讲？除了讲这个字的意思，还要讲一讲它在文中指的是什么。（方、曝、箝、雨、得、禽。）

　　3．在字词理解方面还有什么不懂的问题吗？

　　如果还有问题，那也要注意把它放回语言环境中去感悟，去理解。

　　4．归纳条理。

　　后人从这个故事提炼出了一个成语，叫什么？鹬蚌相争。（板书：鹬）"鹬"字最难写了，谁来讲一讲，你是怎么样记住它的？我也有个好办法："商"字摘掉帽，上面换个"矛"，右边站只"鸟"。就念"鹬"。（板书：蚌相争）谁来讲一讲这个题目？鹬蚌相争，故事是围绕哪个字展开情节的？争。（师板书：鹬啄蚌，蚌夹鹬。互不相让翁得利。）

　　5．明理。

　　两千多年前，聪明的苏代就是给赵王讲了这个故事，巧妙地劝阻了赵王，免去了燕国的一场祸患。你能体会到这个故事的言外之意吗？（燕赵相争，秦国得利。）你从这个故事受到什么启发？做事要权衡得失，不要只想自己有利的一面