集 体 智 慧 第三单元

4.曹冲称象

教学目标：

1. 认识本课11个生字，会写8个生字，以及"柱子、官员"等词语。

2. 正确、流利的朗读课文。

3. 通过阅读，理解课文内容，知道曹冲是怎样称象的，自己还能否想出其他的办法来称大象。教育学生在平时的生活中要多观察事物，遇事要开动脑筋多想想。

4. 通过读一读，比一比，体会"直""才""到底"

在句子中的作用。

教学重难点：

1. 认识本课11个生字，会写8个生字，以及"柱子、官员"等词语。

2.弄清曹冲是怎样称象的。教育学生在平时的生活中要多观察事物，遇事要开动脑筋多想想。

教具准备：多媒体课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

（一）引思导学

1、创意导学。

　 同学们，你们见过大象吗？谁能说一说大象长得什么样？有没有见过称象？如果叫你称象，该怎么办？然而大约早在1800年以前的时候，我们聪明的祖先中有一个才7岁的孩子，就出色地完成了称象的任务。他的名字叫曹冲。他是三国时代魏国国王曹操的儿子。你们想知道曹冲是怎样称象的吗？今天我们就来学习课文《称象》。

2、前置性学习检测

（1）看到这个题目，你最想知道什么？

（2）谁能给大家说一说你知道的曹操和曹冲是什么样的人？

（二）感知研学

1、自主阅读：　

（1）、学生借助拼音自由轻声读课文。

（2）、再指名读课文。注意给生字正音，出示生字词卡片，指名读、齐读。

（3）、再指名分段读课文，注意给生字正音。找出文中的人物。教师相机板书曹操、官员、曹冲

2、小组合作学习，读读生字记记字形，并给它们找找朋友。

3、小组汇报交流，教师点拨指导，读准字音"柱、秤、沉、止"。

4、整体感知：

你从文中读懂了什么？

5、理清脉络：课文课文总共有几个段？你认为哪个段是全文的重点段？为什么？

板书设计：

教学反思：

第二课时

（一）自学检测

1、学习课文第一段。

（1）指名读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？（生答）教师简介曹操，理解"官员"一词。

（2）指导朗读。

2、学习第二段

（1）看图说说你看到的这头大象。

（2）指名读，思考：这头大象长得怎么样？找一找文中写大象的句子，理解"身子像堵墙，腿像四根柱子"的意思。图文结合具体认识象高大。

（3）指导再读描写大象的句子，读出象又高又大又重的感觉来？

（4）看到这么一头大象，大家心里会想什么？官员们表现怎样？

（5）官员们想出了几种办法称象呢？这些方法行吗？（讨论）曹操听了官员们的议论态度怎么样？

（6）、朗读第2、3段，引导读出疑问、反问的语气。

3．刚才一上课时，有的同学就想了解曹冲是怎样称象的，现在请大家看第四段，再读这一段，看看曹冲是怎样称象的？

（1）和同桌说说曹冲是怎样称象的。

（2）出示课件，看一看曹冲是怎样称的。

（3）用上"先......再......然后......"这几个词语，在小组内说说曹冲是怎样称的，推荐一名最好的给大家说说。

（4）. 以小组为单位按曹冲称象的办法设计一张称象流程图，设计好后到台前展示交流。

4.按照曹冲的办法称出大象的重量了吗？学习最后一段。

（二）拓展延伸：

1.曹冲的好办法是怎样想出来的？

(五)课后检测

1. 作业练习。

（1）按课文内容填空。

先把大象赶到（ ），看船下沉多少，就沿着水面在船身上（ ）。再把大象（ ），往船上（ ），等到下沉到画线的地方为止。然后把船上的石头搬下来（ ）。（ ）一共有多重，大象就有多重。

（2）读一读，比一比哪个句子好，好在哪里？

（A）曹操听了摇摇头。（B）曹操的儿子曹冲七岁。

曹操听了直摇头。 曹操的儿子曹冲才七岁。

（C）大象有多重呢？大象到底有多重呢？

（三）反思促学

1．通过学习这个小故事，你有什么收获？

2．如果你当时在场，你会有哪些好办法称这头大象？

3. 师小结：当我们遇到困难时，在动脑筋想办法的同时，也要注意听取别人的意见，借鉴其中合理的部分。这就是这个小故事意义所在。

4. 课下大家可以上网或从课外书中了解更多有关三国及曹操、曹冲知识。

板书设计：

教学反思：

5玲玲的画

【教学目标】：

1、会认"玲、催"等8个生字，会写"肯、楼、梯"等9个字。

2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读相关句段。

3、明白"只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事"的道理。

【教学准备】：课件

【教学时间】：两课时

【教学过程】：

第一课时

一、读题导入

1、板书：玲玲

学习生字"铃"（出示课件2）：读音（后鼻音，第二个"玲"念轻声。）；辨别相似的字"铃""龄""零""领""岭"。

2、补充板书：的画

齐读课题。

二、初读课文

设疑：课文主要写了一件什么事呢？

带着问题读课文（听课文录音朗读，老师带读，学生自读。）

三、读中识字

1、出示词语：端详 评奖 脑筋楼梯 催眠 糟糕 弄脏 肯定懒洋洋 叭叭响 一幅画

指名读，小老师带读，齐读。指导书写"糟糕"中的"米"字旁最后一笔要变成点；而"楼梯"中"楼"上面的"米"不用变。"肯定"中的"月"字竖撇变成了一竖，且这个"月"要写得稍微宽一点；而"弄脏"中"脏"月字旁不用变。

2、出示句子：

（1）就在这时候，水彩笔叭(bā)的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

（2）小花狗懒洋洋地趴(pā)在楼梯上。

辨析"叭"与"趴"的读音、字形。学习生字"狗"，强调反犬旁的书写"撇、弯钩、撇"。

3、积累词语：仔细地看 懒洋洋地趴 满意地笑 高兴地说 满意地端详 （指名读，齐读。）

【板书设计】：

【教学反思】：

第二课时

一、读中悟理

1、依次出示图画，让学生在文中找出相对应的语句。指导有感情的朗读。

A、玲玲满意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。

做动作帮助理解"端详"（仔细地看、反复地看）。指导朗读。读出喜爱、激动、兴奋之情。

B、就在这时候，水彩笔叭的一下掉到了纸上，把画弄脏了，玲玲哇地哭了起来。

思考：不就是一幅画吗，弄脏了就弄脏了，有什么好哭的！什么原因让玲玲哭得这么伤心？

让学生自己找出相关的语句读一读：

"玲玲，时间不早了，快去睡吧！"爸爸又在催她了。

"我的画脏了，另画一张也来不及了。"

小结：玲玲画这幅画用了好长时间，已经很晚了，很迟了，很不容易，她画得太认真了。

指导朗读。第一句话抓住"时间不早了""又在催她了"读出时间长；第二句话抓住"来不及了"读出玲玲的着急和无奈。

C、玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。小花狗懒洋洋地趴在楼梯上。玲玲满意地笑了。

指导朗读。读出喜悦、满意之情。

说说你认为哪一幅更好？

（在读中梳理玲玲的情感变化，板书：满意地端详--哇地哭了起来--满意地笑了。）

在"哭了"和"笑了"之间画上一个弯箭头(或虚线)。

同学们，从玲玲的"哭了"到"笑了"的故事中，你明白了一个什么道理？

出示句子："看到了吧，孩子。好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。"

如果要在这个箭头上写四个字，你会写哪四个字？

玲玲刚才动了脑筋吗？从哪看出来的？

除了玲玲动了脑筋，还有谁也动了脑筋？从哪看出来的？

指导读。引导学生谈谈自己对这句话的理解。

"往往"两个字能去掉吗？

二、拓展延伸

1、下面，老师要请同学们一起来动动脑筋，帮忙把坏事变成好事：

a、手里的笔筒掉在了地上被摔了一条缝。

b、漂亮的裙子被勾出了一个洞。

2、出示"我要说"：

在今后，如果我遇到了这样的事情，我会__________________________________________。

【板书设计】：

【教学反思】：

6.一封信

教学目标：

1、学会本课的生字新词。培养学生联系上下文理解词语的能力。

2、理解课文内容，对比露西的前后两封信，想想你更喜欢哪封信呢？学会语言的运用技巧。

3、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。

教学重点：

引导学生多种方法识字，规范书写生字，有感情地朗读课文。

教学难点

１、初步体会当说话人在话语后面时的标点符号的使用方法。

２、懂得在亲人面前要报喜不报忧的道理。

教具准备：多媒体课件

课时安排：2课时

教学过程：

第1课时

一、谈话激趣导入。

1、师：孩子们写过信吗？在写信的时候，你们一般会告诉朋友或亲人一些什么事情？

2、揭示课题：一封信。

二、初读课文，识写生字。

1、根据自读提示，学生自读课文。

师：这个故事就藏在课本的第35页，读之前看看老师给大家的小提示。

（1）自由大声地朗读课文，努力把课文读通顺。读准字音、读通句子，把我会认的字画上圆圈。难读的地方多读几次。

（2）再读，想一想课文讲了一件什么事？

2、识记生字。

（1）带拼音认读生字。

大家看，这里有这么多信封，只要孩子们能将上面的生字读正确，我们就能顺利地将信封打开。你能叫出它们的名字吗？借助拼音读一读吧！

（2）去掉拼音认读生字。

调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！

（3）开火车读生字。

（4）交流识字方法。

（5）认读词语。

三、再读课文，理解感悟。

1、请孩子们汇报课文讲的是一件什么事？

2、找一找，看看哪些自然段写的是露西给爸爸写第一封信？哪些自然段写的是露西给爸爸写的第二封信？

3、自由读读露西两封信的内容，体会一下两封信给你带来的感觉。

四、写字指导。

1、观察要求写的生字，说说在写的时候应该注意些什么？

2、全班交流，互相提醒。

3、观察"珠、圆、笔"，在写的时候应该注意些什么？

4、教师在田字格中范写。

5、学生描红、练写。

6、教师点评。

五、总结全文。

板书设计：

教学反思：

　　　　　　　　第二课时

教学过程：

一、复习导入新课

1、出示生字卡片，开火车检查生字和词语的认读。

2、指名同学朗读课文。

二、观察生字，指导书写

1、出示最后两个要求会写的生字：句、电。

2、指导学生观察生字字形在田字格中的位置。

3、教师范写。

4、组织学生自由练习书写，教师巡视。

5、组织全班展示。

三、总结提问，引出下文

1、上节课，我们学习了前五个自然段，谁能告诉老师，上节课我们了解到了哪些内容呢？用你自己的话说给大家听。

2、请同学们自由朗读第六到十四自然段。同桌之间用自己的话说一说这部分讲了什么内容。

3、小组讨论：说一说露西重新写的这封信，跟之前的一封信有什么不同。

4、指名同学读课文六到十四自然段，画出露西的信中提到了哪些内容。

5、谁能试着把露西重新写的这封信读出来呢？

6、回答课后问题，比较露西的前后两封信，你更喜欢哪一封信?为什么？

四、回顾课文，尝试复述

1、请同学们用自己喜欢的方式读课文。

2、引导学生回顾每一部分的内容，指名同学回答，适时板书。

3、课件出示每一部分相对应的画面

4、同桌相互练习尝试复述课文。

5、指名同学，比一比，看看谁复述得准确，及时评价给予奖励。

五、总结全文，布置作业。

1、师小结：通过本节课的学习，我们知道了"我"和美术老师之间的关于红马的故事。你有没有和老师之间有趣的故事呢？

2、课后请把这个好听的故事讲给父母听。

板书设计：

教学反思：

7.妈妈睡了

教学目标：

1、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2、正确认读本课16个生字，会写田字格里的8个生字。了解课文中出现的词语的意思，积累部分词句。

3、理解课文内容，感受母爱，同时懂得关爱父母。

教学重难点：

1、识字学词

2、采用多种方法激发读书兴趣，品味语言，感受课文的内涵。

教具准备：歌曲《世上只有妈妈好》、《感恩的心》 生字卡片 多媒体课件

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

师：同学们有这么多老师来听我班的课，你们肯定很紧张，为了放松一下，我们来听一首歌。

录音一起唱（放录音《世上只有妈妈好》）

生：随音乐一起边拍手边唱

师：这首歌唱得是谁呀？

生：唱得是妈妈

师：是呀，世上只有妈妈好，你们能把这首歌唱得那么有感情，看来平时你们一定留心观察自己的妈妈，有一位小朋友也观察了自己的妈妈，你们看他观察了妈妈的什么？

生看图回答问题

揭示课题，板书《妈妈睡了》

我们应该怎样读这个题目呢？生自由回答。下面我们一起去认识小作者的妈妈。师范读课文。

二、自读课文，整体感知

1、看出来了，你们都很喜欢这篇课文，你们想不想自己读一读？在读的时候，要多和生字朋友打招呼，把课文读到你满意为止。

2、生自由练读。

（1）选择你喜欢的方式在小组内练读，一会儿进行汇报朗读。

（2）指名朗读。指导长句子的朗读。

A、妈妈明亮的眼睛闭上了，弯弯的眉毛也睡在妈妈红润的脸上。

B、她细软的头发粘在微微渗出汗珠儿的额头上。

这两个句子较长，注意断句指导。师范读。生练读。

三、由扶到放，自主识字

1、同学们的课文读得真认真，老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了，现在我们就来认识一下。出示带汉语拼音的生字词，认识哪个读哪个。

2、学生以小组为单位，互相读生词。

3、去掉拼音，学生认读生词。

4、开火车读。抢读。

5、出示课件"摘苹果识字游戏"这些生字朋友飞出了课本来到生活中你还认识他们吗？

6、生回答苹果树上相应的 "禁止吸烟 先下后上 熟食 吸尘器 眉笔并说说在哪里见过他们。

四、读中感悟，体会深情。

师：生字读得真是不错，老师都忍不住要给你鼓掌呢，课文读得是不是也同样精彩，我可要听听，谁愿意读给老师和同学听听！其他同学边听边思考：妈妈睡着时什么样？

生：分段朗读课文

自由发言：

（1）睡着的妈妈真美丽

（2）妈妈睡着时很慈祥

（3）师：看来，你认真去读书就会有收获，刚才同学们说了，睡梦中的妈妈真美丽，你是从哪儿知道的妈妈很美丽呢？

师：那谁来说读读这位美丽的妈妈？

生：从书中找相关的词句

（1）明亮的眼睛（2）红润的脸（3）弯弯的眉毛

五、 小结

妈妈为了家庭，为了我们，日复一日年复一年地操劳，可她却无怨无悔，多么值得我们去爱呀！就让

　　我们带着深沉的爱再来读课文，千万别吵醒妈妈。

板书设计：

教学反思：

第二课时

一、再读课文，升华情感

1、同学读得很动情，我想问同学们你的妈妈什么样？

2、生自由发言

3、当你妈妈美美的、甜甜地一觉醒来你会对她说些什么呢？

4、生自由动情发言

5、小结：同学们说得真好，我也想说说我的妈妈。我的妈妈很平凡，也并不美丽。是妈妈教我学走路学说话，为我洗衣、做饭，辛苦工作挣钱供我读书。20多年如一日无怨无悔的付出，青丝已成白发，如今女儿已长大，又该用什么来回报您呢？让我们用最真挚的语言来读给生养我们的妈妈听。

6、教师激情引读，配乐《感恩的心》师生共同朗读全文。

二、学习生字

1、出示卡片认读生字。

2、指导书写田字格里的8个字。

重点指导："先"上面的竖要写在竖中线上，第二横略长，下面的竖弯钩要写得圆润

"闭"门字框不能写得太窄。

"响""讲""汗"都是左右结构，且都左窄右宽。

作业设计

1、妈妈辛苦了，为妈妈做一件事，如倒茶，捶背，拿拖鞋......

2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

板书设计：

教学反思：

口语交际：做手工

教学目的：

1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。

2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。

3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。

4、鼓励学生"主动积极地进行口语交际"，"提高学生口语交际的能力，培养良好的听说态度和语言习惯"。

重点难点：

培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。

教学用具：课件

教学过程：

一、引入

1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？

2、揭示口语交际的内容：做手工。

二、准备玩具。

1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。

2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。

3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。

三、分小组交流。

1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：

(1)你喜欢或制作的玩具是什么？

(2)它是什么样子的？

(3)它好在哪里？

(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或者遇到了哪些有趣的事情？

(5)认真倾听同学的发言。

2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。

四、各小组请部分同学汇报。

1、请部分同学汇报交流。

2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、完整、通顺地表达。

3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。

五、把你刚才交流的内容试着写下来。

1、学生动手写。

2、老师巡视指导。

六、成果展示。

1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。

2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。

3、请同学们再一次修改自己的作品。

七、总结。

板书设计：

教学反思：

语文园地三

教学目标：

1、给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。

2、让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

3、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

重点难点：

1、展示自己在课内外积累的字、词、句。

2、熟读并背诵古诗《小儿垂钓》，培养阅读和积累古诗词的兴趣。

课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、准备自己要展示的字、词、句卡片。

课时分配：一课时

第1课时

一、展示引入。

1、请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些？

2、请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。

二、展示台

1、课件展示：

白云 乌云 朝霞 晚霞

雨点 霜冻 雪花 冰雹

小溪 河流 湖泊 海洋

2、请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物？

3、你还搜集了同类的其他词语吗？请同学们补充。

4、出示描写春天的景色的词语：

含苞欲放 百花争艳 花红柳绿 春色满园

5、请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。

6、出示关于读书的名言锦句。

书是人类进步的阶梯----高尔基

（1） 请孩子们读一读，记一记。

（2） 找一找我们学过的关于读书的名言锦句。

三、日积月累。

小儿垂钓

唐【胡令能】

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

1、今天我们要学习的是1最有名的一首诗《小儿垂钓》。 1

2、和老师一起来写课题，"垂"字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。"钓"字里面有个点。

3、"垂钓"就是钓鱼的意思，那"小儿垂钓"的意思就是小孩子钓鱼。

4、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？

5、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！

6、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p43，自己读读，看谁能把诗歌读流利？

7、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!

8、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准!

9、"稚"和"侧"这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。

10、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。

11、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。

12、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。

所见 袁枚

牧童骑黄牛，歌声振林樾。

意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

村居 高鼎

单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢 。

宿新市徐公店 杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

　　　儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻

四、我爱阅读。

1、请同学们借助拼音自由阅读《王二小》。

2、学学讲《王二小》的故事。

3、请孩子们讲讲同类的其他故事。

4、请孩子们多读课外书。

五、孩子们说收获。

板书设计：

教学反思：

第三单元复习课

一、 教学目标

1. 复习要求认识的字。

2. 复习并听写要求会写的字并组词。

3. 检查课文的朗读及古诗背诵。

4. 检查对关键词句的理解，并能用指定的词语写句子。

二、 重点、难点、易混、易错点

重点：认识生字，朗读课文，背诵古诗。

难点：借助关键词句，理解课文内容，并能用指定的词语写句子。

易错点：写字笔顺不准确，很多学生去凑字，读词语，较长的句子读起来比较困难，用指定的词语写句子不熟练。

三、 教学过程设计：

（一） 复习内容：

1. 复习认识的字以及会写的字词。

2. 复习背诵的古诗。

（二） 复习导入：

同学们，这个单元我们已经学完了，你一定收获很大！让我们一起来回味一下。

（三） 复习：

1. 学生自主复习田字格中的生字。

2. 听写田字格中的生字。

3. 学生之间互相指读生字条中的生字。

4. 同桌两人利用自制卡片互相检查。

5. 互相检查课文的朗读和古诗的背诵。

6. 检查用指定的词语写句子。

（四） 练功房

候的笔顺：

拿的笔顺：

窗的笔顺：

【教学反思】：

第二单元矫正课

分析本次考试情况

本次考试（ ）人参加：

A B C D

一、 教学目标：

1. 知识与能力方面：学生结合图画识字学文，了解形声字形旁表义、声旁表音的特点。识偏旁并对偏旁归类，学生能读完整的句子，并读出句子的句子语气。

2. 学习习惯方面：能按笔顺正确书写本单元所学的会写的字，并会组词读书，写字姿势比较端正。

二、 教学过程与措施

1. 向四十分钟要质量，在语文教学中，要注意培养学生的语言积累，感悟和运用，注重基本技能的训练，每日一练，注重积累，给学生打下扎实的语文基础。

2. 提高学生的阅读能力要立足于课堂，立足课本。

3. 语文教学的阅读能力，语文教学与人的发展密切相关。

三、 小组纠正

四、 集体纠正共性问题。

五、 平行测试

【教学反思】：