在我们的平时说话中都能用到，给别人介绍下雨天时要是把这些词语都用上，别人就会感觉到，雨下的的确很大。如果遇上这样的天气，你的心情怎么样？

设计目的：利用学生最感兴趣的卡通动物形象，活跃课堂激发学习兴趣，把学生带到夏日雷雨的情景中，培养学生的联想和想象能力，同时用找动物为线索把课堂有机的联系在一起。尊重学生的感知经验，从听出发，学生感受直观的声音，通过描述和表现，培养学生把听到的声音表达出来，注重学生的直观感受，同时契合学生心理，适当做"心情"表达小拓展，做到"动静结合"

2、雨过天晴。

①师：今天这个音乐会虽然出现了一点小插曲，但是也不影响小动物们快乐的心情，你们看，太阳公公又出来了，小动物们又可以开始它们的聚会了。

②课件出示动态画面。

课件说明：课件展示的是一个主题元素丰富的画面，红的花、绿的草、彩虹......多感官元素，体现强烈的画面感，学生通过看，来描述。

③学生观察及表达。

A师：老师想考考同学们，你能把你看到的事物，给我们介绍一下吗？一上课时，老师怎么说的呀？我们看图要怎么看？？嗯，很棒！

现在呢，老师有一些词语，哪位小朋友来给大家读一读呢？

出示词语（指名读，正音，齐读）

同学们，现在老师要考考大家了，你能用上老师给你们的这些词，把我们刚刚所观察到的，再说得生动具体一些吗？

来，这样子好了，老师采访下，这位同学说说看。

B学生尝试表达，师做提醒。

教学策略：坚持从简单到困难的原则，提问开展活动。

3.句子我来说。

①师：同学们真棒，会说那么多丰富的词语了，只要我们学会用丰富的词语讲话，我们说出来的话就会更生动，更完整。

有三位我们熟悉的好朋友，来晚了，没有及时的赶上刚才的音乐会，也没有经历狂风暴雨，也没看到雨停了的美景，你能给他们介绍一下，刚才都发生了哪些事？有哪些美丽的风景吗？你看他们来了。

②课件出示《熊出没》主人翁。

③教师强调，然后小组范围内试说。

师：要给他们说清楚刚才发生的事情，可不容易，我们先做个准备，同学们根据老师白板上的提示，把横线部分补充完整，也可以用老师刚刚教的方法，用丰富的词语自己展开想象，把刚刚发生的事情说清楚。现在，四人一小组先和你的