本节课的教学就是要学生借鉴前贤的远见卓识，学习前贤的辩证思维，切实地运用到日常生活中，做一个有见识不盲从的独立的人。养成学生的判断力，让他们知道遇到类似的问题应该怎么做，可以怎么做。

教学资源

　　1．资料辑录。

　　美国科学家乔治·萨顿在阐释东西方科学问题时说：

　　"我认为古代和中世纪的科学史和现代科学史应该是具有同等价值的。如果挑出一个历史时期作为最好的时期，我认为最重要的历史时期不是最近的阶段，而是最早的发展。还有什么事情能比一个良好的开端更为重要呢？

　　 科学的黎明是历时几万年的全部进化过程准备起来的。在纪元前三千年的开端，这个过程至少在两个国家：埃及和美索不达米亚已经完成，在另外两个国家印度和中国也可能已经完成。美索不达米亚人和埃及人的文化，包括书写的使用，那时已达到了一个较高的阶段，并且积累了许多数学、天文学、医学的知识。那么，看来可以证明文明始自东方。光明从东方来，法则从西方来，这句格言包含了许多真理。

　　直截了当地说，我的目的就是要证明东方人民对于我们的文明作出了巨大的贡献，即使我们文明概念的核心是科学也是一样。毫无疑问，光明从东方来！"

　　显然地，作为近代科学史的奠基人、新人文主义的先驱，萨顿对世界各个民族对文明的创造所作出的贡献，给予了公正而合乎历史实际的评价。

2．有关东西方科学的名言警句：

中国这一文明古国与欧洲难分轩轾，双方处于对等的较量中。

--莱布尼茨《中国近事》序

　　21世纪是东方文化的世纪，东方文化将取代西方文化在世界上占统治地位。而取代不是消灭。全面一点的观点是：西方形而上学的分析已快走到尽头，而东方文化寻求综合的思维方式必将取而代之。以分析为基础的西方文化也将随之衰微，代之而起的必然是以综合为基础的东方文化。

--季羡林《东学西渐与"东化"》

当西方各国普遍地开始意识到文明、意识到自身行为的优越以及它们在科学、技术和艺术方面所取得的成就时，文明的进程中的一个重要阶段就结束了。

--埃利亚斯《文明的进程：文明的社会起源和心理起源的研究》