4．小结。一路撑艇，一路歌。不仅愉悦了心情，还带来了满满的收获。这滋味怎一个"快乐"了得。

男生齐读：小娃--

和几个小伙伴，偷偷采白莲，这种生活是多么的无忧无虑呀，女生齐读。小娃--

就让这种快乐持续地更长一些，更久一些吧。全班齐读。小娃--

5.作者从哪里知道这些孩子是偷采白莲回呢？出示诗句：不解藏踪迹，浮萍一道开。

①自由读一读。你知道了什么？

②这句诗怎样理解？提示：结合注释和插图理解

注释：不解：不懂得。

　　　踪迹：指被小艇划开的浮萍。

6.多么可爱的一群小娃儿啊，他们以为自己偷采很巧妙，哪里知道，小船一路划开的一道浮萍已经暴露了他的"偷采"之事。这样的小娃，你喜爱吗？为什么？

多么无邪的小孩呀，一生读 不解--

多么可爱的小娃娃呀，一生读 不解--

多么纯真的的小娃呀，男齐读

多么质朴的小娃呀，女齐读

四、读诗想画面

1．多么有趣的儿童，多么有趣的画面啊，让我们再次走进《池上》去感受他们的快乐吧。师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。

2．短短20个字，就将一群小娃偷采白莲的画面生动地展现在我们面前，这样精彩的文章，我觉得应该背诵下来。教师引导根据画面练习背诵。(引背、指名背、齐背)

五、总结拓展。

1、今天，我们学习了什么？你知道了什么？

2、只要我们留心观察周围的生活，把我们看到的，听到的，写下来，就是一首美丽的诗。不信，就一起来看看清代诗人袁枚写的这个场景。

　　　　　　　　所见

【清】袁枚

　　　　牧童骑黄牛，歌声振林樾。

　　　　意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

① 写了谁？干什么？

② 感受到了什么？

3.小结。童年生活是快乐的，也是丰富的。愿同学们能将这些快乐用文字图画等形式记录下来，让这份快乐永远传递下去。

附板书

　　池上 小娃 撑小艇 偷采 天真快乐

　　所见 牧童 骑 振

捕 闭

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