（2）新授b的读音

　　师：有些同学已经会读了，请一两个同学读一读。

　　生：两个同学读b。

　　师：教师评价，指出声母的发音应该轻短一些。现在请听老师读，读后讲解。发b时，先双唇闭合，把气憋住，再突然放开，让气流自己冲出

　　来，极轻极短，气流较弱。b-b-b。

　　生：认真看老师的嘴巴，模仿老师读。

　　师：指名读并评价。

　　生：个别读。

　　师：叫小老师来带读

　　生：其他学生跟读。

　　师：那阿姨在干什么呢？用电脑点击阿姨，独独出示阿姨听广播的图画。

　　生：阿姨手上拿着收音机。

　　师：出示实物收音机，请小朋友上来调台。你听到的什么？

　　生：收音机上放的就是广播。

　　师：对，这个"播"的声音读得轻、短一些，就是声母b 。

　　点评：让学生由实物收音机中听到广播，帮助学生形象认识b的形和音，儿童的认识是从具体到抽象，由感性到理性的过程，如果在教学过程

　　中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体，可以促使学生动脑动手。

　　（3）识记b的形

　　师：它的形状跟我们要学的声母b与收音机有何相似之处？

　　生：拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母＂b＂的竖，它的机身就像的右半圆。

　　师：对极了，你说得真好。

　　师：你看看，b 像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）

　　生：广播的b；气球倒过来就是b；棍子子推圈就是b；一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。

　　师：哎，同学们说得真好，你们真是见多识广啊！

　　点评：此举在于引导学生编自己容易记住的顺口溜，以鼓励学生的积极性