一、复习导入

　　1．看图列出两道加法算式和两道减法算式。

　　(　　)＋(　　)＝(　　)

　　(　　)＋(　　)＝(　　)

　　(　　)－(　　)＝(　　)

　　(　　)－(　　)＝(　　)

　　2．数的组成。

　　从11～20各数中选一个自己喜欢的数来说说它的组成。

　　3．揭题。

　　师：十几可以分成1个十和几个一；反过来，1个十和几个一可以组成十几。今天就要用刚才复习的知识学习新知识；10加几和相应的减法，同学们有信心学好它吗？

二、探究新知

　　1．摆小棒、列算式、明算理

　　(1)学生操作：用小棒快速地在桌上摆出"13"这个数，要求使大家能一眼看出是13。(学生动手操作，师巡视但不作指导)

　　(2)集体交流：请你说说为什么要这么摆。

　　(3)看图列式：你能根据自己摆的小棒图列出两个加法算式和两个减法算式吗？

　　 (4)反馈交流，形成板书：10＋3＝13　13－3＝10　3＋10＝13　13－10＝3

　　(5)结合小棒图说说算式中的10、3和13分别代表什么？

　　(6)交流算法：挑一个算式说说大家是怎么算出得数的？

　　( (7)知识拓展：四人一个小组合作在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4个算式。

　　(8)以小组为单位进行汇报交流。

　　小结：刚才学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。

　　2．拨珠子、学算法、知名称。

　　(1)老师拿出计数器，先拨出11，再在个位上添2颗珠子。学生根据拨珠子过程说出一道加法算式。(11＋2＝13)

　　(2)提问：你是怎么算出11＋2＝13的？

　　(3)根据学生的回答，小结计算方法：

　　①用数数的方法：从11开始再数2个，12、13，所以11＋2＝13。

　　②数小棒或珠子：个位上现在有3颗珠子，十位上有1颗，所以是13。

　　③数的组成：11里面有1个十和1个一，再加上2个一，就变成了1个十和3个一，就是13。

　　(4)请你根据这个加法算式列出一个减法算式：(13－2或13－11)根据刚才的方法算一算得数。

　　(5)将算式分类：请同学们认真观察，可以把黑板上的算式分成两类，该怎么分？(如学生有困难，可引导他们竖着看)一类是加法算式，一类是减法算式。

　　(6)猜名称：在加法和减法算式中，每个数都有它自己的名称，你想猜猜它们的名称吗？

　　(7)读名称：想知道自己猜的名字和数学家取的是不是一样呢？请大家看教材第78页，并一起大声地念一念它们的名称。老师根据学生回答板书各部分名称。

　　(8)说名称：说一说这些算式中各部分的名称。

　　10＋3＝13　　　13－3＝10

　　3＋10＝13　　　13－10＝3

　　3．解决排队问题。

　　课件出示教材第79页主题图。

　　小组交流讨论。

　　方法一：数数法。

　　小丽排第10，后面是11、12、13、14，第15是小宇。中间有4人。

　　方法二：画图法。

　　小丽和小宇之间有4人。

三、 课堂小结 ：

通过这节课的学习，你又学到了哪些新的知识？

　　 修订与生成 　　完成教材第78页"做一做"第1题，看图写算式，看谁做得又快又对，再指名说说算式中各部分的名称，看谁说得又清楚又响亮。

　　10　＋　3　＝　　13　－　3　＝　

　3 ＋ 10 ＝　　13 － 10 ＝

　　11 ＋ 2 ＝　　13 － 2 ＝

　　2 ＋ 11 ＝　　13 － 11 ＝