言操练活动之间的层次递进。如前两个活动侧重语言的重复模仿和机械操练；第三个语言活动可以定位在语言的初步输出。为接下来的巩固拓展环节做好准备。】

Step 4 Consolidation （巩固）

（课件出示图片，图片中人物为白雪公主与巫婆，巫婆手中拿这一样食物，该食物与图片中人物的对话均已被遮住。）

T：Look, the beautiful girl is Snow White. She is kind. The old woman is a witch(巫婆). What's in the old woman's hand? I think it's an apple. What do you think?

Ss: ......

T: Guess. What does the witch say? What does Snow White say? (引导学生用本课重点句型互相问答，教师适时进行示范和指导、纠正)

Ss ......

【设计意图：此环节的设计旨在让学生在之前操练的基础上，加强学习应用、加深印象、加固记忆。将图片中人物对话遮盖住，目的就是希望学生能发散思维，展开想象，尝试自己编写人物对话，也就是希望学生能在教师潜移默化的引导下，将之前输入的语言知识自然而然的转化为语言输出。】

Step 5 Extension （拓展）

Task 1: Pair work

T: Now, I'm your mum. Hi, children. It's time for lunch. We have lots of food to eat. Look at the table...（课件出示一张餐桌，桌上摆着各种食物,并有句型示范）

T：XXX，Do you want some...？

S1：......

T：OK，dear. Here you are. (做出递给食品的动作)

Well, now make a dialogue with your partner like this. One student is mum or dad and the other is the child. 3 minutes for you, then show us.(同桌之间情境模拟，一人饰家长，一人饰孩子，用Do you want......? Yes, please. /No, thank you.这个句型来模拟饭桌上互相询问想吃点什么这样一个情景，鼓励学生拓展词汇和句型，多贯穿使用以前学过的交际用语。)

【设计意图：任务型语言教学是生活真实场景的模拟和再现，生活化的语言资料不但是对教材的有效补充，还能使我们的课堂的更加丰富和多彩。饭桌上父母与孩子之间关于想要吃些什么的这样的话题，是学生们非常熟悉的场景，模拟这样的场景对话，有助于帮助孩子理解本课句型的意思和使用的语境，既能进一步操练，又为下一个环节的交际性拓展做好准备】

Task 2：Group work

T: Welcome to our restaurant! I'm a waitress here. This is the menu.(课件出示一张点菜单和点菜时的基本交际对话)

T: Welcome to our restaurant! Do you want some rice?

S1: Yes, please.

T: Do you want some noodles?