教学设计 学习内容 学生活动 教师活动 细胞怎样构成生物体 观看大屏幕上的各种动物和小孩的图片、文字,从而明确本节课的主题,立刻融入本课的学习氛围之中。 创设情境:放小夜曲,同时大屏幕展示图片、文字及本章题目。 动物体的结构层次 通过回忆以前的知识迅速思考回答。 复习导入:动物和人体的基本单位是什么?

评价并引导:动物和人都由许多细胞构成,但亿万个细胞简单地堆在一起是不能成为生物体的,所以,它有严格的结构。它们是怎样构成生物体的呢? 预习提纲

1.动物和人的生长是从一个细胞开始的。它将怎样变化成为一群细胞?

2.什么是组织?是怎样形成的?人有哪四种组织,功能如何?

3.什么是器官?

4.什么是系统? 认真思索老师的问题,激起自己去探索奥秘的愿望。

先自己看课本,后小组长带领全组同学讨论预习提纲,并把答案整理在书上。 今天让我们共同努力,以人体为例来揭开第一节"动物体的结构层次"的神秘面纱。同时大屏幕展示本节题目。

向学生展示预习提纲,划分学习小组,以组为单位进行学习,教师到各小组简单地看一下预习情况,注意只当观众,不要告诉学生答案。 受精卵分裂成多个细胞 小组代表发言,组内成员可以补充。

看大屏幕加深对细胞分裂的认识。会问:人体的细胞各式各样,而由受精卵分裂形成的细胞只是球形,这是为什么?

认真思考,举手回答,学生恍然大悟,但又会问为什么要发生分化?多数同学解答不出。 看学生基本预习完后,开始提问预习提纲第一题。

认真倾听,给予肯定评价。

电脑大屏幕展示细胞的分裂过程,让学生有一个直观感受。激发学习兴趣,后鼓励学生发问。

进行鼓励,并启发其从第二题找答案,向其他学生发问。

再次让其他同学解答。

教师评价:没关系,这个问题是本课的难点,咱们共同来分析。 细胞分化成上皮组织 观看大屏幕,基本上能说出上皮组织的形成原因。 教师评价,然后通过电脑展示上皮组织的形成过程,让学生加深对分化的理解。

教师进行评价,并解答学生的问题。