2．"或"门

<自主活动>：

新学期开学了，芜湖十二中416寝室的6名同学都到宿管办报到，宿管办的老师分别发给他们每人一把钥匙，方便他们单独出入，大家谈谈在这个事件中体现怎么样的逻辑关系呢？

（1） 投影：

（2） 引导学生分析开关A、B对电路的控制作用，体会"或"逻辑关系(在几个控制条件中，只要有一个条件得到满足，结果就会发生)

（2）思考与讨论，让学生体会生活中的"或"逻辑关系。

　　 师：具有"或"逻辑关系的电路称为"或"门电路，简称"或"门。

（3）引导学生把图2．10-6结果与条件的关系用表格表示。

　　引导学生：把开关接通定义为"1"，断开定义为"0"；灯亮定义为"1"，灯熄定义为"0"，用数字语言描述上表：

　　师：这是"或"门的真值表。

（4）"或"门的符号。（5）演示"或"门电路。

3．"非"门

（1）投影：分析开关A、B对电路的控制作用 （2）非门真值表： （3）非门符号：

（三）实例探究

师：介绍集成电路的优点。让学生了解几个"或"门的集成电路和几个"非"门的集成电路的外引线图。

例1、如图，一个火警报警装置的逻辑电路图。Rt是一个热敏电阻，低温时电阻值很大，高温时电阻值很小，R是一个阻值较小的分压电阻。