一、 认识分米。

1．估一估。

先利用已有经验估一估，发展学生的估测能力。

课前老师在每个学习小组的书桌里悄悄地放了一支铅笔，赶快把它找出来，放在桌面上，请同学们睁大眼睛，结合已有的测量经验估测一下，这支铅笔有多长，填在书中表格中。交流、汇报。说说你是怎么估出来的。

2．量一量。

在估一估的基础上进行实际测量，验证估测结果。

你能想出有根据的好办法吗？（用尺子量）

（1） 汇报结果。验证于估测的差距。

3．说一说。

通过交流，熟练掌握1分米的实际长度以及分米与米、厘米之间的关系。

你们知道10厘米是多长吗？用手表示出长度来。

板书：10厘米就是1分米。

介绍分米。

分米是比厘米大一些的长度单位.

让我们用分米为单位量一量教室里哪些物体的长度大约是1分米？

指名汇报。

汇报、板书、齐读。

二．认识毫米。

1． 量一量。

引导操作，设下疑问。

每个人的书桌上都有橡皮，请你用直尺量一量橡皮的长度是多少？

用厘米做单位量出物体的长度，有时不是整厘米数，因而得不到准确的结果。

要想比较准确地量出物体的长度，你们有什么办法？

那么谁知道比厘米还小的长度单位是多少？

2.议一议。

1毫米到底有多长？它与厘米之间到底有什么关系？我们一起在观察和操做中获得这些知识。

指名汇报。

3．说一说。

进一步加深对毫米的认识。

1． 量一量。

解决疑问，让学生真正感受毫米的作用。

大家已经认识了毫米这个长度单位，现在我们以毫米为单位再量一下橡皮的长度。

这次量的结果与开始比，哪一个数据更准确呢？

先估计

再测量

在填一填

填在书中表格中。交流、汇报。说说是怎么估出来的

（用尺子量）

动手实践。亲自用尺测量铅笔的长度，并把结果填在书中的表格里。

再拿出格尺，快速找一找从哪儿到哪儿之间的距离也是1分米？

观察直尺，然后讨论出米、分米、厘米之间的关系。

观察直尺，完成表格，然后讨论厘米与毫米的关系。

请大家继续观察直尺，1毫米到底有多长？估计一下桌面上的学具，哪一个厚度大约是1毫米？再动手量一量，检验一下你的判断准确吗 1． 完成练一练的第1题。

请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最接近？

2． 完成练一练的第2题。

，教师要给予适当提示：画线段时勿忘记画出两个端点。

请同学们先估一估，再量一量。比比看，谁估测的最接近？

同桌互检