教

学

过

程 　　第　一　课　时

　　一、谈话导入：

　　1.我们都有自己的家乡，我们都爱自己的家乡。让我们来看看课文中的几个小朋友，他们的家乡是怎么样的？

　　2.配合多媒体演示，师范读课文。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.学生自读课文，画出生字，把生字多读几遍。

　　2.教师出示生字，学生主动拼读生字，并提醒大家容易读错的字。

　　三、朗读课文，了解大意，在语言环境中继续识字

　　1.朗读课文，了解大意。

　　2.把喜欢的地方多读几遍。

　　3.鼓励学生说说自己学会的生字。

　　4.读生字。（自读，齐读）

　　5.检查识字情况。（全班抽读，同桌互抽）

　　6.自由朗读全文，要求读正确，读流利。

　　四、指导书写

　　1.指导观察字形特点。本课字形结构较多：独体字：贝；半包围结构：原；上下结构：男、爱；左右结构：虾、跑。

　　2.学生独立观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画，如，"原"字的第二笔是"竖撇"；"爱"字的上下要写紧凑一点。

　　3.看范写。老师范写，边写边提示。

　　4.学生临写。

　　5.对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，看看自己哪一个字写得最好，好在哪里，把没写好的再写一写。

　　第　二　课　时

　　一、复习生字词

　　复习上节课认识的生字及由生字组成的词语。

　　二、朗读体会

　　1.用第1自然段的第一句话引入："孩子们爱家乡，也爱画自己美丽的家乡"。

大家翻开书，快速默读课文，然后自言自语说说：谁的家乡在哪里。2.请学生说说谁的家乡在哪里。（学生做答时，教师依次出示挂图）

　　3.慢慢细读课文，你觉得谁的家乡很美？你是从哪些句子感受到美的？把这些句子用波浪线勾画下来。（指导体验性的阅读）

　　4.你觉得谁的家乡很美？把你勾画的句子读一读。a.根据学生的回答，出示第2、3句话。

　　◆指导朗读句子：读好"那么......那么......"的句式，并让学生说说从中体会到什么。

　　◆指导背诵：看图背诵，闭上眼睛想象背诵。

　　涛涛的家乡真美呀!你们看，他在干什么呢？读最后一句，感受涛涛快乐的心情。

　　这么美的地方，怎么能让人不喜爱，不向往!请美美地把这一段课文读给同桌听。

　　5.引导学生发现第2～6自然段的表达顺序。（不仅有利于学生背诵，也有利于学生模仿学习运用语言）

　　积累语言，背诵喜欢的段落

　　你最喜欢谁的家乡？现在就请你美美地读那个自然段。呆会儿，你可以上台来当小解说员，指着图按这样的顺序（指小黑板）给大家介绍。

　　运用语言

　　1.读读说说（课后题）。

　　2.指导画家乡、赞家乡。

　　 个人反馈

与建议 作业 1、选择自己喜欢的部分背诵。

2、了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况 板书设计 　　　　　　　涛涛--海边：海 船 鱼 虾 贝壳

　　　　　　　山山--山里：山 水 树 蘑菇

　　　　　　　平平--平平: 稻 棉 鸡 菜地 鸭 翠竹

　　　　　　　青青--草原：草 马 羊

　　　　　　　京京--城市：街 楼 公园 科技馆 教学反思