自主[]

预习

学生阅读教材，并结合教材内容思考老师提出的问题

教师准备问题，安排学生预习。问题如下：

1.从细胞水平看，生长素是如何促进植物生长的？

2.生长素所发挥的作用与哪些因素有关?

3.什么叫顶端优势？解除后侧芽部位的生长素浓度和生长素对侧芽的作用效应有什么变化？

2．什么叫顶端优势？解除后侧芽部位的生长素浓度和生长素对侧芽的作用效应有什么变化？

3．如何培育无子番茄？获得的无子番茄果实细胞中

学点精讲 1.明白生长素生理作用

2.理解生长素生理作用两重性，并能结合图回答问题。

3.解析向光性、顶端优势、茎的背地性等生理现象。

4.知道无子番茄与无子西瓜形成原理的差异。

5.能利用生长素生理作用两重性解释生产实际问题。

1.导学案第1点要结合植物的向光性和生长素类似物的应用，尝试归纳生长素的生理作用。（不是分裂而是促进生长）

2.针对学生对导学案第2、3点生长素生理作用的两重性的理解：①就根（茎或叶也行）一项结合曲线分析两重性含义；②根、茎、叶三项一起分析，看哪一部位的敏感性高。

3.顶端优势的解析，顶端优势在生产中的应用。（有的需要保留，有的需要消除）

4.根向地性、茎背地性解析，并分析体现了还是没有体现两重性。

5.生长素生理作用两重性的应用：清除单子叶植物田的双子叶植物杂草，果树的疏花疏果。

6.无子番茄与无子西瓜的形成原理及其生产实践中应注意的事项。

7.为什么生长素的类似物在生产上使用的效果比天然的生长素使用的效果要好？

掌握生长素的发现

课堂

学生能完成本节课知识骨架的构建。 梳理本节课主干知识：

①生长素的生理作用。

②生长素生理作用的两重性。

③生长素生理作用两重性解决生产实际中的问题。

课堂检测内容 练习册P30例2、练2