三、展示点拨

单元一：结合自研自探1题，说说亿以上的数怎样读？

单元二：每级中间的"0"怎样读？每级末尾的"0"怎样读？（举例说明）

单元三：发挥小组智慧，写出几个多位数，读一读。

展示分：

测评分： 四、巩固提升

基础题： 1、读出下面各数：

3500000000读作：（ ）14208009000读作：（ ）

30207000550读作：（ ）94000107005读作：（ ）

提高题： 1、判断：

（1）读亿以上的数时，先从高位读起。（ ）

（2）读数时，中间的0一个也不读。（ ）

（3）读数时，每级末尾的0都不读。（ ）

（4）70040005000读作七百亿零四千万零五千。（ ）

拓展题：用四个0和9、8、7、6、1这九个数字按下列要求组数。

1、读两个0： 2、读一个0：

3、读三个0： 4、读四个0：

5、一个0也不读： 五、归纳梳理

　　读亿以上的数时从（ ）位读起，一级一级地往下读，每级中间不管有几个"0"都（ ），每级末尾"0"都（ ）。

我的收获

与

困 惑 　　本节课中，我真正起到组织者、引导者、合作者的角色作用，开课即为学生创设具体的教学情境，让学生获得有关大数的丰富的感受。对于如何读数的方法，并不是把它当成现成的结论、法则直接告诉学生，而是创设了问题情境，让学生自己去发现、去体会，通过自己的独立思考达到对这些知识的理解。教学时我注重基础知识、基本概念的教学，反复让学生理解记忆读数先读......再读......，将数学课堂向课外延升，让学生经历知识的生成和运用过程，顺利地实现教学目标。