一、导

　　1、复习整数的写法 .

　　2、复习整数的读法。复习整数数位顺序表。

　　3、尝试改数

　　你能不改变这三个数的数字，将这三个数改成小数吗？

　　　563 4007 12378

二、 学

　　　1。复习整数的数位表

　　指名学生讲已学过的计数单位有哪些，每相邻两个计数单位间的进率是多少

　　　2。教学小数的数位顺序表

　　①说明什么叫做小数的数位？

　　②小数的计数单位哪最大，它和整数个位间进率是多少，那么表示十分之几的数要写在小数点右面第几位，这个数位叫做十分位。

　　　③表示百分之几的数要写在小数点右面的第几位，这个数位叫什么，它所对应的计数单位是什么？

　　　④表示千分之几的数要写在小数点右面的第几位，这个数位叫做什么，它所对应的计数单位是什么？

　　　⑤再往下还可以有万分位、十万分位、百万分位等，因为数较多的不常用，我们在数位表上就用"......"表示。

学生：分小组讨论完成上面的问题。

小结：实际用时小数和整数常写在一起，这样的数也叫做小数，小数点左边的部分就称整数部分，小数点右边数就称小数部分。

三、 展

　　1.学习小数的读法

（1）、读55.55

通过预习，小数55.55应该怎么读？谁来给大家读一读呢？

（猜测）：五十五点五十五；五十五点五五；五十五点五十分五百分。

　　教师：哪个同学回答正确？正确读法是"五十五点五五".小数的正确读法是什么？

小结： 小数的整数部分和小数部分读法不同，整数部分按照原来的读法读，小数部分按从左到右依次读出每一个数字。

（2）、读5050.005

　　教师：按照我们刚才的小结，大家一起读出这个小数。

　　学生：五千零五十点零零五。

　　教师：在这里老师要强调，小数点后面的每一个数字都要读，这一点大家必须记住。

（3）、整理小数的读法

　　读小数时，整数部分按照整数的读法来读，整数部分是"0"的就读成"零",小数部分要依次读出每个数字。读小数部分，小数部分要依次读出每个数字，而且有几个0就读几个0.

学习小数的写法

　　2.感悟写的方法

教师：根据小数的读法，你能写出小数吗？

　　　三点三零、六十四点零五、零点零零四、一点零零一

　　　教师：请同学们快速写出白版上的小数，彼此检查看看正确与否。

　　学生：交流自己的成果，总结小数的写法。

　小结：在小数时，整数部分按照整数的写法写，小数部分要依次写出每个数字，而且有几个0就写几个0.

四：练

　　1. 口答：

（1）、多少个百分之一是十分之一？十分位右边应该是哪一位？百分位右边应该是哪一位呢？

（2）、指出345.679整数部分中的每一位分别是什么位？

（3）、再指出小数部分的十分位、百分位、千分位上分别是多少？

　　2.写出下面的小数。

零点零七 五点零六 十点零零二

三百点七一 零点零一四 十五点五零三

　　　3.填空

0.9里面有（ ）个 0.1,0.07里面（ ）个0.01,

4个（ ）是0.04,小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（），第三位是（ ）。

　　　4.读出下面各数

南江长江大桥全长6.772千米。

　　在教学中，以故事创设情境，将数学置于童话般的故事当中，让学生感到亲切，引起情感共鸣，极大地激发学生的兴趣。

　　从引入课题、讲授新课、反馈练习，大部分内容均制成多媒体课件，直观、形象、动态地展现知识的形成过程，刺激学生的感官，启迪学生思维，增大了课堂容量，大大提高了课堂效率。

　　此基础上，让学生迁移、类比认识二、三位小数。归纳小数意义时，渗透抽象化方法，在学生多层面、多角度丰富感知的基础上，再加以抽象去掉数量、单位名称，最后抽象出十分之几、百分之几、......可以写成一位小数、二位小数......，使学生顺利地从直观思维过渡到抽象思维。

　　 板

书

设

计 　　　　 小数的意义，读写法

　　　　　　　　　整数部分 . 小数部分

　　 百 十 个 . 十 百 千

　　 分 分 分

　　　　　　　　位 位 位 位 位 位

　　　　　　　　　1 2 5 . 4 0 9

　　 读作：一百二十五点零四九