一、创设情境，引入新课

　　1．游戏激趣：猜图游戏

　　这是一个四边形，可是它被数学书盖住了。（1）能猜出来吗？不可能是哪个四边形？（2）现在呢？不可能是哪个图形？（3）到底是什么图形？这个四边形大家认识吗？

　　2．引入课题

　　梯形有什么特点？和我们前面认识的四边形相比，有什么相同和不同之处？今天我们就一起来学习--梯形的认识。

　　【设计意图：通过问题情境的设置让学生快速进入学习状态中，在猜一猜的游戏中既能激发起学生探究知识的欲望，同时也有意识地渗透了梯形与其他四边形之间的关系，为整体建构四边形知识网络，理解四边形之间的关系做了铺垫。】

　　二、自主探究，合作交流

　　1．认识梯形的特征。

　　（1）感知梯形。

　　①你在生活中见过梯形吗？让学生先说一说。

　　②课件出示图形，随着学生的回答逐步隐去情境图，抽象出梯形几何图形。

　　（2）探究梯形的特征。

　　刚才我们在生活中找到了这么多的梯形，梯形有什么共同的特点呢？

　　出示准备好的小练习。

　　要求：①根据第一组图独立研究梯形有哪些共同特征？

②根据你们的发现找出第二组图中具备上述特征的图形。