达的含义，这就要教师运用不同的评价语言来导读。】

2．交流：

你从哪儿感受到水乡的水真多呀！

（1）指名说：千条渠，万条河，

这里的"千万"就是在告诉我们-------（渠多、河多、水就多）谁来读出。

（2）你还从哪儿感受到水乡的水多？请你读。生读。

池塘一个连一个。

是呀！池塘也多，一个连一个，水真多呀！ 谁再来读？

生读（河渠多，池塘也多。）

第一节还有一个地方可以看出水乡的水多，你找到了吗？

出示：处处绿水荡清波。谁来读。

说说你的感受。把你的感受读出来。

（3）是呀！同学们，你们瞧，这就是千条-----渠，它是人工挖出来的，这是咱们经常看到的-----小河，这是---池塘，数不胜数的水渠、小河和池塘遍布了水乡的每一个角落，清清的河水从房屋中间缓缓的流过，水乡人撑着小船就可以在水乡的大街小巷四处游走，这里的水可真-----(生：多啊!)水乡什么多？一起读。

咱们看着图夸夸水乡的水多吧！（指导背诵）

（4）出示：渠、河、池塘的画面，定格在处处绿水荡清波的画面。

小结：这一节我们通过"千、万、一个连一个、处处"这些词，让我们感受到了水乡的水多，现在用这样的方法去学习第二节，看看课文怎么写出水乡的船多的。

【通过读、问、说、看，学生对水乡的水多的情感完全被激发出来。在读懂课文的基础上，借助画面帮助学生理解课文内容，读出美感，读出水乡水多的美景。同时培养学生的语感。利用多媒体展示相应的课文内容(文字、图片并配以优美的音乐)。用白板笔在页面上相机点红需要的词语"千万"、"一个连一个"等词。从资源库中拖出水乡美景和生活的场景图片和视频。音乐、图片的合理应用，使课文内容更显形象、直观，调动了学生的多种感官，把光、色、音、像有机地结合，对学生更具感染力和吸引力，并将学生们带入水乡美景中，让学生感受到水乡水多这特有的景色。白板资源库中有关水乡的图片和视频，拓展了课文内容，激发学生对水乡美景的向往。白板笔点红重点词语，能引起学生的有意注意，帮助学生理解课文，有感情诵读课文，提高课堂教学效率。】

（二）教学第二小节

出示第二节，指名读，你从哪里体会到水乡船多呢？指名。

学生交流：（1）千---，万----（2）片片（3）......

谁来读，这些词语都是写出了船----多。谁再来读。

水乡的船多，船帆也多，还很美呢！所以作者说白帆像-----云朵！真美呀！谁来读。你们看！好看吗？谁来读。

2. 谁来说说？白帆（ )，远远望去，就像白云（ ），可真美呀！喜欢吗？能记在心里吗？

（三）教学第三小节

　　水乡的水多、船多、还有 ---指板书？学生齐说歌多。从哪些词句体会到歌多？

　　指名说，（千、万、满、一箩又一箩），孩子们，快来读读吧！

　　能说出你读懂了什么吗？

　　哦，水乡人鱼虾大丰收了，装满一箩又一箩，这是快乐的歌！女生读！

你还读懂了什么？是呀！水乡人用勤劳的双手换来今天的新生活。这是幸福的歌儿。男生读！孩子们，你们看，水乡人住上新楼房、用上电脑、开着汽车，真是幸福的歌儿