好地在具体语境中推知它们的意思。

三、走进文本，感受悲情

师：通过"提要"我们更好地熟悉了课文内容，接下来让我们走进文本，听老师读 2、3、4 段，同学们感受字里行间蕴藏的情感。

（师诵读。）

师：从文字中大家感受到了韩愈怎样的情感？哪些语句给你留下的印象最深？前后同学交流

一下。

（学生自由交流。）

师：哪位同学来说说你体会到的情感？

生 3：我体会到了韩愈对自己行为的一种后悔。他说"虽万乘之公相，吾不以一日辍汝而就

也"，他后悔自己当日去追求功名利禄，没有能够陪伴十二郎。还有他们两人感情深厚，从小相依为命，家世衰落，身世非常可怜，"在孙惟汝，在子惟吾。两世一身，形单影只"。

生 4："孰谓少者殁而长者存，强者夭而病者全乎？"我可以从这里看出他对年幼者的先死感到有一点愤愤不平，面对这种悲痛有一种无奈的感觉。

师：为什么他会愤愤不平 ？

生 4：因为"少者殁而长者存，强者夭而病者全"，这有一点不合情理。

师：是啊，世事无常，白发人送黑发人的悲凉！

生 5：我觉得除了他们说的那些情感，他还对十二郎非常思念，希望自己能够代他而去。我觉得他非常的伤痛，他很想念他，又没有办法再见到他。（哽咽。）

师（拥抱学生）：她感受到了韩愈深深的悲情，我们让她安静一会儿。

师：在昨天同学们的梳理概括中，一位同学对第 2 段的概括给我留的印象很深刻，这位同学，你能告诉我们你的概括吗？

生 6：我概括的是"韩氏两世，惟此而已"。

师：你为什么想到用这两句话来概括本段内容？

生 6：因为这两句话是韩愈的嫂嫂说的，从这两句话里可以看到她对韩家人丁不旺、后继无

力的无限悲伤。

师：这两句话，我们用现代汉语来说，就是---

生 6：我们韩家，就靠你们了。

师：那么这话语中饱含了怎样的情感？

生（纷纷）：悲伤，期待，焦虑。

师：韩愈回忆往事时说，"吾时虽能记忆，亦未知其言之悲也"，那么是彼时的嫂嫂更悲还是现在回忆往事的韩愈更悲？

生 7：现在的韩愈更悲。因为那个时候还有韩愈和十二郎两个人，现在十二郎已不在人世。

生 8：韩愈自己也是"视茫茫，发苍苍，齿牙动摇"，还有他们两人的后辈也很幼小。

生 9：还有他的官也做得不顺利。

师：此情此景，怎能不让读者对韩氏家族衰败之境心怀悲悯？现在如果让我们用一个字概括从韩愈的文字中体会的情感，大家会用哪一个字？

生 10：我认为是"悔"。

生 11：我觉得是"悲"。

师：是啊，从文中我们感受到了韩愈深深的悲情，他悲什么？他悲家族衰落，悲宦海沉浮，悲十二郎早死，悲自己未老先衰，悲白发人送黑发人，而这悲中又凝结着他无限的追悔之意，又因这种悔而更添悲情。带着这种深远的悲苦与无限的追悔，让我们再读 2、3、4 段。

（学生齐读课文。）

师：这种悲悔之情大家还能在文中其他地方读到吗？请同学们自由浏览后文，读一读，找一