最后四段。师巡视。最后又请一位同学读了划有关联词语的句子。）［评：课文中出现的关联

词语无需多讲，对于小学生来说，即便教师讲了也很难领会，更不要从语法角度给学生分析

复句。于老师只是要求学生将这些关联词语在书上划下来，并读一读划了这些词语的句子，

意在让小学生通过充分感知，反复习染，达到心领神会，然后再去学习运用。］

师：（看手表）到现在为止，我们整整读了３５分钟的书。还记得我开始提的问题吗？

生：这课向我们介绍了几种新型玻璃？是哪几种？

师：对，我想，书读到这个程度，人人都知道了。谁来回答？

生：这一课一共写了五种新型玻璃。第一种是"夹丝网防盗玻璃"，第二种是"夹丝玻璃"，

第三种是"变色玻璃"，第四种是"吸热玻璃"，第五种是"吃音玻璃"。（学生一边说，老师一

边板书五种新型玻璃的名称。）师：说得多清楚，多有条理！

--不过，能说得再简洁一些吗？请你考虑一下。（该生面有难色，欲坐下。）

师：请你沉着冷静地想一想，我看你有这个能力。

生：（该生思考了一会儿。）本课介绍了五种新型玻璃，它们分别是"夹丝网防盗玻璃"、

"夹丝玻璃"、"变色玻璃"、"吸热玻璃"、"吃音玻璃"。

（听课的老师发出啧啧的赞叹声。学生为她鼓掌。）

师：（竖起大拇指）说得妙，妙就妙在"分别是"三个字上。有了它，下面只说名称就行

了。你真了不起啊！如果刚才你坐下了，不就失去了一次显示自己的机会吗？（笑声。）

第二课时

师：五种新型玻璃的特点和作用都弄明白了吗？（全班学生举手，表示明白了。）不过，

我不打算让你们说了，我想让你们写。写什么呢？（于老师在黑板上写下了"自述"两个字。）

"自述"是什么意思？对，就是自己介绍自己。现在我把全班分为五组，第一组写"夹丝网防

盗玻璃自述"，第二组写"夹丝网玻璃自述"，第三组写"变色玻璃自述"，第四组写"吸热玻璃

自述"，第五组写"吃音玻璃自述"。现在你们都是新型玻璃了。（笑声。）请把你们各自的特

点、作用写出来，为自己作个广告。看谁会夸自己。当然喽，要实事求是，不要吹牛。（笑

声。）（全班学生写"自述"。师巡视。学生写了将近１５分钟。）

师：大多数同学写好了，有许多人写得很漂亮。

下面，我请同学到前面来读自己写的"自述"。按着顺序来，先请"夹丝网防盗玻璃"来说。谁

愿意来？（指名到前边来读。）

师：大家注意听，看他写得怎样。特别注意听老师怎么给他评改的，学点修改文章的方法。

（学生到讲台前"自述"，于老师当面进行评改。下面是重点评的后三种玻璃的"自述"。前面

的从略。）生：（读）"《变色玻璃自述》。我的名字叫'变色玻璃'，是一种高科技产品。有人

可能不知道我，其实，我早就上世了。"（师插话："请停一下，把你写的'上市'的'市'写在

黑板上。"该生在黑板上写了个"世"字，听课者忍不住笑了。老师说："产品上市的市，是市

场的市，就是拿到市场上去卖。"该生恍然大悟，把"世"改为"市"。

师："对了！我看你又创造出一个好经验。当写作文的时候--全体同学注意蔼-当你写作

文的时候，因为太紧张太心慌，没有细考虑，好多字就随便写一个同音字代替了，你看，'上