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能看到后面建筑物的范围情况，体会观察点的变化引起观察范围的变化。并深入挖掘教材，发散学生思维：想看到更大范围司机应该怎么办，激发了学生探索知识的积极性。
4、创设了猫捉老鼠这一有趣的生活情境，通过学生自己动手画一画，用所学知识解决更复杂的问题。让学生扮演猫，想看到更大的范围可以怎么办，将学生的思维推到了新的高度，让学生能够灵活地解决问题。学生的思维进一步得到发展，并发展了空间观念。四个活动都与现实生活紧密相关，让学生体会到了生活处处有数学。
教学建议：
教学时可以讨论学生初画时出现的错误，或老师课件演示提供一些错误的画法，让学生讨论，从而认识到视线不能随便画，只有正确画出了视线，才能帮助我们确定正确的观察范围。（困惑）数学教学就是要帮助学生建立数学模型，我在教学中能不能把几个例子的共同点归纳出来，让学生建立一种数学模型后，再让学生在活动中解决问题，这种做法合适吗？如果物体的影子又超过了后面的障碍物，我们该如何处理？（例如新课堂106页画杆子的影子）
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