课 题 　　　　　　　　　第一单元 除法

分苹果 学习目标 1、结合分物活动，认识除法竖式，掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。

2、借助分物活动，回顾并进一步理解除法的意义，感受除法与生活的密切联系。

3、能在教师的指导下，结合分苹果的具体情况，初步发展提出除法问题的能力。

教学重点 结合分物活动，认识除法竖式掌握其书写形式，了解除法竖式各部分的意思。 教学难点 了解除法竖式各部分的意思。 课时安排 （1）课时

教学设计 教 学 过 程 一 、问题引入

　　又到分水果的时间了，猜一猜老师给大家带来了什么水果？看来大家想吃的水果特别多。不过，今天老师给大家带来的是水果之王--苹果。你发现了什么数学信息？你能提出与除法有关的问题吗？

学生可能的问题搜集：

问题一：每盘放6个苹果，18个苹果可以放几盘？

问题二：18个苹果平均分给两个人，每人可以分几个？

二、探究交流

1、想一想、算一算。

从学生的已有知识入手，独立思考解决。

　　18个苹果，每盘放6个，可以放几盘，你会算吗？

①小组合作"分一分苹果"图片，在小组内互相说一说自己是怎样想的。

②操作演示：小组代表上讲台操作演示，边演示边说明自己的分法，并列出对应算式来。

③集中交流：说说除法还可以用什么形式来计算，引入除法可以用竖式计算。

2、算一算、议一议。

由具体到抽象，帮助学生掌握竖式计算的方法。

（1）先让学生独立思考上述问题

（2）接着进行全班集体交流。

（3）同桌同学合作摆18个圆片，验证推算结果。

（4）介绍除法竖式的写法：18÷6=3可以列竖式计算，试着算一算。

①教学写法，学生试写。

学生自主提问--发展能力

学生可能的问题预设（注意事项：先写被除数18，然后写除式；3要与8对齐，然后写积18；最后写0，0也要与18的8对齐）："为什么3和8都要与18后面的8对齐?"在前面学习的基础上，让学生根据信息自主提问，然后再解决问题。这个活动可以是同桌两人之间互相提问、解答，也可在小组内一人提问，其他人来抢答，也可让学生当"小老师"给全班同学提问，再请另一位"小老师"为同学们解答。在这个环节中，教师一定要指导学生认真倾听，积极思考。

通过对比加强除法算式与竖式的联系，进一步理解竖式中各部分的名称。

②理解每一步的实际含义。

学生观察竖式，尝试理解竖式的每一步含义--每个小组内交流自己的想法--全班内交流，让学生说出自己的思考过程及有疑问的地方

3、填一填，说一说。

进一步熟练掌握竖式计算的方法。

讲一讲竖式中每一步所表达的含义。

三、练习巩固

完成第2页中的2道题。

找出数学信息，提出与除法有关的问题，并尝试解答。

圈一圈，填一填。说说除法竖式中每一步的意思。

竖式计算练习。

四、课堂总结： 通过这节课的学习，你学到了什么呢？