校，条件差一些，我们所拥有的分子模型少，给不了学生课堂上探究，只能课下有兴趣的学生来老师办公室进行进一步的探究学习。

教学过程：

教师活动 学生活动 设计意图 [情景导入]同学们好，我们一起回忆甲烷的分子结构模型并根据结构得出它的性质特点； 师生同回顾 巩固甲烷的知识，做到承上启下，使学生快速进入学习状态。 [进入新课]石油炼制的产品中，除了甲烷还有乙烷、丙烷等一系列有着与甲烷结构相似的化合物，这是怎样的一类物质呢？我们一起探究第二课时。 学生观察图片 让学生感观上认识更多的烷烃。 根据戊烷和已烷的分子模型找出两种物质结构的异同点？

思考角度可以是：

1．每个碳原子共有多少个价键，为什么？

2．碳原子是否连成了一条直线？ 3．这些原子在一个平面上吗？ 4．这些键是否可以旋转？ 学生讨论，观察，思考，总结归纳并回答。 培养学生仔细观察的学习习惯和理性思维能力。 根据学生回答出来的相同点，教师总结出烃的定义，并引导学生概括"烷烃"的结构特点及形成概念。 学生讨论，观察，思考，填写探究报告。 加强感性认识，将直观的认识转化为抽象的思维能力。 [随堂练习]下列有机化合物属于饱和烃的是？列举出的是乙烷、丙烯、乙炔和乙醇四种物质的结构式。 学生观察判断。 教会学生多角度思考问题。 [过渡]我们该如何表达烷烃这种物质呢？引出结构式和结构简式。烷烃结构式书写繁琐，有没有简便写法呢？

引导学生看书，媒体投影展示出含一个到十个碳原子的烷烃的名字，师生一起总结出简单的烷烃 的命名方法。 观察、思考、总结并加以练习；

学生阅读课本思考、讨论，回答。 掌握有机物结构简式的书写的基本技能，落实化学用语

的表达；

培养学生概括归纳的学习能力。