课题 快乐地读书屋五 威尼斯 备课人 　教师：魏润玲 审核人 马臣 学习人 　学生：6年2 课型 自读课文 备课时间 2015年 月 日 授课时间 （ ）月（ ）日

学习目标 1．学会本课10个生字，能正确读写生字新词，能联系上下文理解词语的意思。

2．学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以次为依据给课文分段。

3．领会抓住事物特点写的表达方法。

4．了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 学习

重点 1． 学习合并几层意思归纳段意。

2． 认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情 教具准备 收集有关威尼斯小艇的图片、资料 学习

难点 认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的风土人情。 课 时 一课时 预设指南针 成长风向标

（一）初读课文。 读书要求：

1．读准字音，读通句子。

2．读课文，标出自然段的序号，把不懂的词句画出来。

3．想想每个自然段的主要内容。

（二）检查自学效果

1．指名读准生字生词。

2．指导书写生字。

3．齐读书后，理解部分词义。（哗笑 矗立 簇拥 沉寂 残破 停泊 操纵自如

4．指名读课文，说说每个自然段的主要内容。 5．自由正确朗读课文。

（三）学习课文第二段

1．默读2-3自然段，思考：小艇是什么样的？用"～～"标出。

2．抓词句，谈体会：小艇给你留下什么印象？

3．自由读课文，想想：课文用了怎样的写法，这样写有什么好处？ 4．指名分读2-3自然段，说说这两节各讲了什么？它们之间是什么关系？

5．师：在一个结构段里，如果讲了几层意思，并且它们同样重要，在总结段意时，就要把它们合并起来，谁来说说这段的段意？谁还能说得更简单些？

（四）学习课文第三段

1．指名读课文，思考：这段是围绕哪句话写的？用"－"标出。

2．默读课文，从哪些地方可以看出船夫驾驶技术特别好？用"（ ）"标出。

3．讨论学习：（明确：课文先概括地写出在"速度极快，来往船只很多"的情况下，船夫"总能操纵自如"。然后列出三种情况做具体说明，写出船夫的技术好。）

4．自由读课文，判断这段是什么段式？可以怎样归纳段意？ （五）自学课文第四段

1．默读课文并思考： * 课文写了哪些人坐小艇？人们坐小艇干什么？ * 想象还有哪些人坐小艇去干什么？ * 课文最后为什么要写威尼斯夜晚景色，这与小艇有什么关系？说明什么？ 2 。 2．归纳段意，提示：小艇在哪些方面为人们起了重要作用？

（五）学习第一自然段，总结全文

活动一：引入话题

活动二：明确要求

活动三：分组交流

活动四：全班分享

活动：" 请你当当小导游"

主题：《蓝蓝的海口》

要求：选择海口一处景观（图片），以生动的语言并恰当运用比

喻等修辞手法向"游客们"进行介绍

1、每完成一项任务，是你闯过了一关，画一个

给自己加把劲吧。

2、自学：

"静能生慧"哦，独立闯关吧！

3、对学

完成任务以后先与同桌一起交流探究，这时要"携手前行"啊。未解决问题，待群学一起攻克。

4、群学

"思能启智"呢！对于同桌不能解决的问题，组内解决，组内没有解决的问题由组长记录。提交全班，师生共同解决。

展示要求：

1、展形象：声音洪亮，站姿挺拔，自信大方。

2、展内容：讲解清晰，重点突出。语言流畅，礼貌得体。

3、展书写：字体端正，行款整齐。

4、展时效：每次活动不拖沓。

5、听展要求：

　会倾听

　会评价

　有质疑

　有补充

6、自我评价：

本节课我最精彩的表现：

7、本节课我哪里还有待努力：