学习方法：教师指导学生自主学习；学生小组合作学习。

　　学习准备：课件

　　学习过程：

　　一、引：

　　1.复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。

　　 课件出示三种统计图，你一眼就能看出什么？这样的统计图有什么特点？

　　2. 导入新课。

　　 今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识--合理选择统计图（板书课题）

　　二、议：

　　1.初步理解

　　出示例2

　　引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。

　　提问：小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？引发学生思考。

　　统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。

　　进一步提问：今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？（结合刚才的分析，巩固理解根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择。）

　　2.分析问题

　　学生讨论例2下面的3个问题。

　　全班汇报交流，并适时的总结。

　　3.巩固应用

　　出示第4页的练一练。

　　学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。再一次的归纳总结出三种统计图的特征。

　　引导学生回答下面的4个问题。

　　明确：统计图的选择可以不唯一，选择的关键是要根据我们想了解的内容和统计图各自的特征，作出适当选择，以达到清晰、直观地描述数据的目的。

　　三、练：

　　做练习一的第4题。

学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数据完成下面的两幅统计图。（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导）