（设计意图：紧扣"演",多媒体的演示，形象直观，视觉上得到了充分的享受；让学生试着演，参与三个小伙伴的栽树过程，激发了学生的学习兴趣，起到事半功倍的效果。）

（三）学习第6段：

　　过渡:（出示图）三个小伙伴终于把树栽好啦，他们多高兴呀！看到小树栽好了，你会说些什么呢？（指名说）

　　1、齐读第6自然段，看谁读得最高兴。

　　2、是谁把小树栽好的？靠一个人的力量能把小树栽好吗？他们是一起合作，互相帮助才把树栽好的。我们小朋友要--出示：遇到困难，大家合作，才能把事情做好。齐读这句话。

　　3、配上欢快的音乐，演示三个小伙伴欢庆的画面，让学生练习说话：如果你是其中的一个小伙伴，你会说什么？

三、练习

　　出示：我能行

　　三个小伙伴一同上山栽树，小野猪用（ ），小袋鼠用（ ），小象用（ ），他们齐心协力，团结在一起，终于把小树栽好了。指名说，集体齐说。

四、总结

　　1、齐读全文，边读边加上适当的动作读。

　　2、指名三人上台带上头饰表演，老师读叙述部分。

　　3、学了这篇课文，你有什么感想呢？师总结：小朋友们在一起玩，一起学习时，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的长处，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。

　　4、谁能说说我们学过的哪些句子也是教育我们小朋友团结合作，才能把事情做好的。（指名） 出示：众人一条心，黄土变成金。

　　 单丝不成线，独木不成林。

五、布置作业

　　请小朋友回家以后把这篇童话故事讲给你的爸爸妈妈听，并且说说你自己的感想。

附板书： 19三个小伙伴

　　没带工具

　　 锄头 挖坑 小野猪（图） 拱

箩筐 肥料 小袋鼠（图） 运 团结力量大

　　 水桶 浇水 小 象（图） 吸

教学反思：

　　《三个小伙伴》是苏教版第二册的一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。这篇课文集"工具性和人文性"统一，我采用了"问、读、演、说"等低年级学生喜爱的学习方式，创设有效的教学情境，让具有不同程度、不同思维特点的学生去充分体会、探索，用自己的语言学习语文，感悟语文的魅力，这样有助于培养孩子的思维能力和创新能力，在潜移默化中实现了语文"工具性和人文性"的高度统一。

　　 "问"即抓住"他们在栽树的过程中遇到哪些困难"这一中心环节去设问，提高学生思维的积极性和创造性；让学生在教材中找找、划划、圈圈、点点，理解课文内容，与文本进行情感交流。

"读" 即通过多种形式的朗读（包括示范读、自读、指名读，小老师领读，比赛读等），让学生在反复的品读中，读出疑问，读出画面，读出情趣，读出自我。在此基础上，让学