从而培养学生解决相应实际问题的能力。)

（四）总结

1．师：同学们，今天你们学到了哪些知识？

2．请小朋友回想一下我们在笔算的时候要注意什么呢？

（五）作业

完成第22页第4题。

（六）板书设计

三位数（中间有0）乘一位数的笔算

0+0+0=0 0×3=0或3×0=0

102×4=408（个）

1 0 2

× 4

4 0 8

五．教学反思

这一课是孩子们很容易犯错误的地方。一个因数中间有0的乘法是学生学习乘法的一个难点，在知识上学生已有多位数乘一位数计算方法的基础，因此本节课关键是0和任何数相乘都得0这一结论。通过教学后，我认为比较成功地体现在以下两点：

　　第一、在情境创设上，从学生的生活实际出发。教学时，通过让学生自己探索情境图，激发学生的学习兴趣，学生算出3只小猫一共钓了多少条鱼，根据乘法算式的意义得出0×3=0、3×0=0。联系小猫钓鱼这一问题情境，使他们感受到"问题"就存在于生活中，就存在身边，每时每刻都会产生，而解决问题又是我们的需要，拉近了数学问题与学生情感的距离。练一练中的0×7=0、8×0=0和0×0=0是乘法的补充定义，通过让学生思考交流加深对0和任何数相乘都得0的结论。

　　第二、在解决问题上。探究活动中的教学是让学生运用类推的方法思考当因数中间有0时，如何计算，在这里将学习自主权留给了学生，培养学生的迁移类推能力。在学生自主探索过程中，教师及时针对学生存在的问题，让学生在解决存在的问题中掌握正确的计算方法。对于学生问题意识的培养大有好处，因为课堂上学生的表现给了我较肯定的回应。同时较大的空间也为学生提供了自己选择的空间，体现了不同的学生学不同的数学的思想。

本班的学生对本节课所教学的知识掌握得比较好，但还有少数的同学在计算中出现了一些失误，有些还掌握得不大好，也许是我教学经验的还不足，因此我将在以后的教学中，