（1） 学生尝试着用三角尺上的直角和第3个角进行比较。提问：这个角与直角比怎样？学生回答：第3个角比直角大。指出：这个角是钝角。（板书：钝角）

　　（2） 指导学生认识"锐""钝"及写法。

　　（3） 教师在黑板上画出三个角，指名到黑板上借助三角尺判断它们各是什么角？集体判断其答案正误，并纠正错误的答案。

　　（4） 完成"想想做做"第3题。

　　学生打开教材，拿出三角尺完成第3题，在每个角的旁边写出各是什么角，在直角上标出直角符号。教师巡视指导，帮助学习困难的学生掌握正确的比较方法。

　　小结：刚才和大家认识了直角、锐角和钝角，有的时候看不出是什么角时，可以借助三角尺来判断。如果没有三角尺，你会判断吗？可以用长方形或正方形纸来帮助判断，因为它们的四个角都是直角。

三、 反馈检测

　　1、完成"想想做做"第1题。

　　师生各拿出一张不规则的纸，先折出一条线，然后沿着这条线再对折一次，折出一个角。提问：你有办法知道折出的角是不是直角吗？学生交流。借助身边现有的直角的工具比一比。提问：折出的这个角是什么角？指名回答：是直角。

　　2、 完成"想想做做"第2题。

　　读题，提问：整时的钟面上时针和分针有什么特点？引导学生说出：整时的分针都指着12. 提问：在钟面上确定了分针的位置，时针指着几，它们形成的角是直角？学生操作、尝试画，得出：3时和9时整，时针和分针形成的角是直角。

四、 反思总结

　　提问：这节课学习了什么？你有什么收获和体会？

　　归纳：

　　1、 认识了直角、锐角和钝角。

　　2、 可以用三角尺或有直角的图形等工具帮助判断。

　　3、 锐角比直角小，钝角比直角大。

五、 课堂作业

《补》