积，教师板书物体的表面的大小就是它们的面积。（出示课件）

【设计意图】在讲数学新概念时所举的例子尽量要联系实际。当老师提出与实际联系比较密切的例子时，学生们都跃跃欲试想学以致用，这样更加充分地调动学生参与教学的积极性。

三、认识平面图形的面积

刚才我们所摸的和看的都是物体的面，实际上有些平面图形也有面积。老师带来了一组平面图形。（出示课件）

1、出示了一组平面图形，让学生判断哪些是封闭，哪些不是封闭图形？

2、你觉得不封闭的图形有面积吗？（让学生明确不封闭的图形没有面积，只有封闭的平面图形才有面积）

3、学生明确后，板书，封闭图形的大小把面积的概念补充完整。

4、这就是我们这节课学习的内容什么是面积（板书什么是面积）

【设计意图】根据中学生爱刨根问底的心理特点，在课上给学生提出一些疑问，诱导学生由疑升思，这是促使学生们由思到知的一种有效方法。

四、动手操作，及时巩固

1、老师和一名同学比手掌的大小，学生和学生比手掌的大小，并说一说。

2、课件出示一个长方形和一个正方形，让学生比较它们的大小？（用眼睛一下就可以看出谁的面积大）

3、再出示一个长方形和一个正方形，让学生比较它们的大小