一、从更羸入手，激发学生探究兴趣

　　1、出示小黑板：更羸是古时候魏国有名的射箭能手。

　　2、导入：一句话，我们就了解了更羸这么多的情况，时至今日，我们还谈到他，是因为他与一个成语紧密地联系在一起（板书"惊弓之鸟"）读了这个故事，我们会揭开他成为有名射手的奥秘。

二、初读课文，认读生字

　　1、自由读课文，把课文朗读正确、流利。　

　　　2、指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读好。　

　3、认读生字词

　　惊弓之鸟、魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、悲惨、愈合、裂开、大吃一惊、孤单失群

　　提醒："更"是多音字，在课文里读ｇēｎｇ，不要读成ｇèｎｇ。弦，读ｘｉáｎ，不要读成ｘｕáｎ。"愈"读"ｙù"，不要读成"ｙｕè"；"惨"是平舌音，不是翘舌音。

三、初步理解课文内容，质疑并归纳问题。

　　1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

　　学生一开始会比较详细，教师要引导他们如何简单且明了的概括课文主要内容。

　　2、全班交流。

　　3、再默读课文，提出自己不明白的问题，解决简单的问题，归纳出有价值的问题，如：更羸他怎么会有这样的本事，他是怎么知道这些情况的。

　　（1）更羸为什么不用箭也能射雁？

　　（2）更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？ 1、 从这句话中你知道什么信息？学生说：他射箭厉害，名气很大等。

2、 自由读课文，把课文朗读正确、流利。中间有难读的字，全班一起克服。

3、 指名分段读课文，对读不好的段落重点指导读

4、 认读生字词：

5、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

6、全班交流。

7、再默读课文，提出自己不明白的问题 板书设计：

　　　惊 弓 之 鸟

害怕 的

因为受过箭伤

孤单失群

教后记:

通过学习学生理解了，害怕弓箭的鸟，就是很我生活中做了坏事的人。我们在生活中在坦诚做人，诚实做事，绝不做惊弓之鸟。

课题 10、惊弓之鸟 第 2 课时 　总第 32 课时 学材分析 更羸之所以能做出这样的正确分析和判断，是因为他善于观察，勤于思考。他看得认真、听得仔细，并且能够把看到的、听到的和自己的实践经验结合起来进行思考。 学情分析 引导学生抓住关键词句，理解课文内容，从更羸善于观察、善于分析中受到启发，学习对事物进行分析推理的方法，初步培养学生乐于观察、勤于思考的兴趣和习惯。 学习目标 分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。 导学策略 朗读感悟、总结课文 教学准备 搜集成语故事 导 学 流 程 设 计 教 师 预 设 学 生 活 动 一、朗读感悟，解决难点

（一）说"更羸不用箭能射下大雁"是哪几自然段？（1--4）

　　2、更羸打猎时看到了什么，听到了什么？课文是怎样描写他们看到的那只大雁的？（用""画出来：一只、慢慢的，边飞边鸣）

　　3、更羸指着大雁说了什么？谁来读一读他的话？（更羸的话中用了"只要......就"，表达出更羸的胸有成竹，所以读时语气要肯定。）

　　4、魏王为什么信不过自己的耳朵？如果是你，你相信更羸的话吗？

　　（二）师：更羸到底有没有将大雁射下来呢？哪几自然段告诉我们？

　　　　1、更羸怎样射大雁的？大雁听到弦声怎样？哪些词写出拉魏王吃惊的程度？

　　句子对比：

　　那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。　

　　那只大雁往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里掉下来。

　　　　（三）师：更羸依据什么判断出这是一只受伤的大雁？默读7-9自然段。思考：最后一段话，更羸一共说了几句话？每一句话讲什么？

　　4、语言训练：

　　根据课文内容说话：因为，所以。

　　5、指导朗读，练习背诵课文最后一段。

二、总结课文

　　1、更羸的本事到底大在哪里？你觉得更羸是个怎样的人？从这个故事中你得到了什么启发？（善于观察、善于思考）

　　2、说说"惊弓之鸟"这个成语的意思。

1、指名读1-4自然段。

2、指导朗读：更羸虽有把握，但态度谦和。魏王的话要用不解和疑问的语气来读。

3、齐读5、6段。

4、齐读1-4自然段。

2、指导朗读：突出两个"直"，突出"啊、大吃一惊、真有、这样"从中体会大雁的害怕和逃命心理。

（哪些讲的是他看到的、听到的，哪些讲的是他的分析？）根据课文内容说话：因为......所以......

5、 你能从更羸身上学到哪些本领？平时会怎么样把这些本领用起来？

6、 练习背诵课文最后一段。