展

示

交

流

学生同桌互读，要求读出感情，注意节奏。

1）师配乐范读古诗。（背景音乐：《阳关三叠》）

2）学生多种方式读诗，教师指导有感情地读诗。（学生互读、师生共读、教师范读、指名读）。（背景音乐：《阳关三叠》）

3）学生配乐齐读。

从这首诗中，我们体会到了离别时朋友之间的依依不舍，请大家看大屏幕，你们又会有什么感受呢？

引导学生感受：渭城距安西路途遥远，自然环境恶劣，一路上交通不便，元二孤身前往安西，远离朋友，举目无亲，作为朋友，王维心中一定充满牵挂和担忧。出示后两句，教师范读。

启发学生思考：这一杯杯的酒中包含着什么？师生引读后两句。

通过自读、指名读、范读、齐读等多种形式的朗读，使学生能够把诗读得字正腔圆、有板有眼。在读的基础上，学生交流已读懂的内容，教师适时点拨， 巩

固

练

习

摘抄名句"劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。"

背诵《送元二使安西》。

学生自主完成。 达

标

检

测

1、古诗中还有许多是写送别的，请同学们读一读你们课外所搜集到的送别诗。

2、背诵《送元二使安西》。

3、除了饮酒，他们彼此之间还会说些什么？说一说，演一演。

4、小练笔：试着把这首诗改写成为一篇记叙文 语文课程标准指出教师要善于利用文本，充分挖掘教材的有利资源，填充"空白"的过程本身激越创造性思维的实际操作行为。 盘 点

收 获 学习收获、总体评价：

　　今天的学习，我学会了 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。

总体表现（优、良、差），愉悦指数（高兴、一般、痛苦）

引导学生自主完成，然后汇报交流。