⑵ 想一想在这个20千米的厚度中，可以把生物圈划分为几个圈层呢？生物圈的每个圈层各有哪些生物？在生物圈的哪些地方生物分布最多？

教师引导学生归纳出生物圈的范围及分布。

① 大气圈的底部可飞翔的鸟类、昆虫、细菌等。

② 水圈的大部距海平面150米以内的水层。

③ 岩石圈的表面是一切陆生生物的"立足点"。

⑶ 议一议生物圈的三个圈层是截然分开的吗？三者绝不能截然分开，如水圈中有空气，岩石圈中有空气也有水等。

2. 关于"生物圈为生物的生存提供了基本条件"这部分内容，我从地球上人口膨胀，能否将人类移居到别的星球上去生活，激发学生的兴趣和丰富想象，然后引导学生探讨生物圈为生物的生存提供了哪些基本条件。教师在屏幕上投影探究内容（课本第12-13页的图片资料），引导学生以小组为单位进行资料分析和探究。学生在汇报自己的探究结果。并且让学生思考资料后面的讨论题（充分利用教材提供的信息资料，培养学生独立分析、观察、比较和综合归纳的能力。）

　　通过以上分析，引导学生归纳出地球上生物生存所需要的基本条件都是一样的，它们都需要营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间，这也是生物圈为生物生存提供的基本条件。

　　讨论题

　　如果将来有一天你有机会乘坐宇宙飞船遨游太空，那么你必须从生物圈携带哪些维持生命的必需物质？有氧、充足的食物和水。

3.完成以上探究后，适当进行知识的迁移、拓展和深化，使学生在对知识的理解、情感态度方面得到进一步提高。

设问生物有了营养物质、阳光、空气、水、适宜的温度和一定的生存空间，就一定能生存下去吗？当这些条件发生改变，如空气污染、水污染、土壤污染等生态环境的破坏和恶化时，对生物有什么影响？人类应该怎么做？通过这些人类的活动对生物圈的影响的例子，培

养学生对生物圈这个所有生物的家的情感，从而保护生物圈。

4. 巩固与延伸

　　指导学生对本节的资料的收集与分析进行小结，布置学生课外收集"生物圈2号"的有关资料，使学生进一步熟悉收集资料的方法，引导学生对生物圈的进一步关注。

5. 巩固练习。

我们在养花的过程中，经常给花松土、施肥、浇水、放在阳光下，天气冷了，还要把花搬到屋里，而且一般一个花盆只栽一种植物，这体现了生物生存所需的基本条件，与上述顺序相对应，分别是（　　）①阳光②水③空气④营养物质⑤适宜的温度⑥一定的生存空间

A.①④⑥⑤②③　　　　　B.③④②①⑤⑥

C.②①⑤⑥③④　　　　　D.⑤②①④⑥③