（2）谁能用"起死回生"和"死而复生"这两个词语来说说课文讲了什么？

　　3.认识扁鹊，指名读课文注释；补充内容，进一步了解扁鹊。

（三）学习课文，深入理解

　　1．学习13节，学生质疑

　　（1）国王是如何称赞扁鹊的呢？用波浪线划出国王说的话。

　　（2）对于国王这样的夸赞，你有疑问吗？

　　过渡：国王为什么说扁鹊有起死回生的本领呢？故事从这开始，出示1-9节。

　　2.学习课文第1-9节，分角色朗读，弄清扁鹊了解到的病情。

　　（1）引读第1、2节，了解扁鹊心中纳闷的原因。

　　（2）指导朗读扁鹊与侍卫官的对话，思考扁鹊从侍卫官那里了解到了什么情况。

　　A 分清扁鹊和侍卫官各自说的话；

　　B感受扁鹊的心情变化（焦急--放松、彬彬有礼）、侍卫官的心情变化（和气--有点不耐烦），分角色朗读；

　　C扁鹊了解到的情况：板书： 胸口闷 早上鸡叫时 还没入棺

　　3.扁鹊为什么要问得这么仔细？

　　小结：扁鹊问得这么仔细，其实是在了解病情，以便作出正确诊断。

　　板书：询问情况

　　4.学习课文第11、12节，复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。

　　（1）扁鹊是怎样使太子起死回生的？轻声读读课文11、12节，圈出扁鹊救治太子时的具体动作。

　　（2）交流：走、按、切、贴、听、起、说、取、扎、拣

　　结合理解词语：

　　①理解"切脉"：师解释，指导学生做做切脉的动作。

　　②厥症：读课文中的注释。

　　③扁鹊怎样听？

　　（3）概括扁鹊救治的过程：从这些动作中看出扁鹊正在给太子诊断病情、治疗厥症（板书）。

（4）指导复述：试着用上这些动词将扁鹊救治太子的过程说清楚。