三国魏•曹丕《燕歌行》:秋风萧瑟天气凉,草木摇落露为霜
杜甫《登高》:"万里悲秋常作客,百年多病独登台。"
柳永《雨霖铃》:"多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节。"
自古逢秋悲寂寥,如被尊为秋思之祖的马致远的小令《天净沙•秋思》:枯藤老树昏鸦,小桥流水人家, 古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。描绘了一幅秋郊黄昏图,渲染了悲凉的气氛,表现了一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。
但也有人发出不同的声音。唐刘禹锡《秋词》中的"自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝. 晴空一鹤排云上, 便引诗情到碧霄" 作者另辟蹊径,一反文人悲秋的伤感情调,赞秋气、吟秋色,唤起人们冲破云霄凌空直上的勇气;更表现出诗人宽广的胸怀和积极向上的精神。
多少年后,有位诗人在长沙奏出了同样的一首秋之壮歌。今天我们就来学习毛泽东的《沁园春•长沙》,让我们走进诗人的内部世界,领悟他对秋的所思、所想,感受毛泽东青年时代的伟大抱负和革命情怀。
设计意图:增加学生关于"秋"的文学知识,通过比较阅读,感受文章感情基调。
二、词的有关知识
词,又称长短句。词最初称为"曲词"或"曲子词",是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离,成为诗的一种,所以有人把词称为"诗余"。词有词牌,又称词调。词牌,是词的格式的名称。不同的词牌,其段数、句数、韵律,每句的字数、句式、声律,都有不同的规定。因为格式是固定的,所以写词叫"填词",即按照词牌的格式把词填进去。按照字数的多少分为小令(58字以内)、中调(59-90字)和长调。"沁园春"是词牌名,"长沙"是标题。
设计意图:掌握词的文学常识。
三、朗读课文,把握内容,并掌握字词
1、重点字词。
2、情境朗读
设计意图:熟悉课文,为理解感悟做准备。
四、感受形象,理清思路
问题1:诗人写了哪些景物?都用了些什么词来描写景物的?这些景物共有的特征呢?
(学生开发式地回答问题,小组内同学先交流自己的阅读初感,然后请几位回答,估计学生会说毛泽东很大气,志存高远;有学生会说这首词很豪放,表达了词人的豪迈之情。)
设计意图:通过意象感受作者的情感。
问题2:找出表现全词线索的动词。
关键词(动词)立、看、问、忆、记